【正文】 導。四、教學措施及建議上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。全冊共分8組。20%左右的學生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛。采用小組合作學習形式進行。加強與家長的聯(lián)系。加強后進生的轉化工作。三、教學措施：多讀多記，多積累語言。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。五、綜合性學習教材與教學根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排8次。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生都經歷這樣的領悟過程。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。四年級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容。并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。積累語言。四年級上冊仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。，體會文章表達的思想感情。，詞典，有獨立識字的能力。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。每個語文園地由5個欄目組成。精讀課文后有思考練習題。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。教材繼續(xù)按專題編組。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。另外，中段習作，強調作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學的效率。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。五、教材的重點和難點:(一)教學重點：能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。漢語拼音。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習。課文后的練習設計簡約、實用?！罢n文”共安排23課，分為7個單元。“習作”共安排了7課。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。特別是習作能力有待提高。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。補差工作(對象、時間與措施)荊帥(結對子幫帶)課外活動(興趣小組、專題講座、競賽活動)讀書活動，查字典學科科研課題小學高年級語文略讀課文教學初探研究性學習課題學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)四年級語文教學工作計劃下冊篇二一、學生知識現(xiàn)狀分析:本班共有學生21人，男生12人，女生9人。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。作者寫是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。提 高教學質量的打算備課方面的措施。能把內容寫得比較清楚，比較具體。，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。本學期學科教學的目標要求(按課程標準說明的教學迄止章節(jié)、教學要求及教材的重點、難點)，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。最新四年級語文教學工作計劃下冊(十篇)最新四年級語文教學工作計劃下冊(十篇)時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。，流利，有感情地朗讀課文。，收藏并與同學交流圖書資料。，勤于書面表達。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級?！罢n文”共安排23課，分為7個單元。“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字?！皢卧毩暋惫?個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。(1)能準確認讀366個生字?？谡Z交際。(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。(5)學習按要求預習課文。(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。初步學習使用冒號、引號、頓號。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能按要求預習課文。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽、說、讀、寫的能力。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。教學中，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。(五)綜合練習練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容