【正文】 學期的教學，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。二、本學期教學的內(nèi)容:蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。完成教學任務，實現(xiàn)教學目的，提高教學質(zhì)量的主要措施:(一)習慣培養(yǎng)良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導的作用，精心設計，及時指導。 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課例由3~5篇課文組成。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。能復述敘事性課文的大意。二、閱讀教材與教學四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。這8次習作，有4次與口語交際合并安排。能復述敘事性課文的大意。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。由于每個部分的教學內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。朗讀是閱讀教學中最重要，最經(jīng)常的練習。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在詞句的學習上不必多作要求。(四)習作教材與教學四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。這樣安排的目的，就是為了讓學生都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數(shù)累積要達到10000字。(二)持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣。，流利，有感情地朗讀課文。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。本班多數(shù)學生學習自學性高，主動性強，自控能力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學生的學習習慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差。教材后面還附有8篇選讀課文。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績。生字表(一)是要求認識的字，200個。四、教學措施：字詞教學完全放手給學生，讓他們通過查字典和詞典，利用學習資料自行解決和復習，各小組長負責提問檢測。并堅持偏偏日記都檢查，讓日記真正的起到應有的作用。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。課外，積極開展一些辯論會、個性演講等活動，給學生更多的鍛煉機會。在習作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。四年級語文教學工作計劃下冊篇八一、班級基本情況分析。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。三、落實教學目標的基本措施(一)、營造自主學習的情境。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。(一)促進學習方式的改變讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。(五)綜合性學習教材與教學綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。學生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點有所側重。教材中還特別安排了側重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同。邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。領悟表達的方法。三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。教材后面還附有8篇選讀課文。但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發(fā)，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。要求寫的字只在精讀課文中安排。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊要求認識200字，會寫200字。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。教師在習作指導中，可以根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。能講述課文所寫的故事。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。一是朗讀、背誦、默讀、復述。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”共2課。“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。閱讀。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。在教學過程中，要在抓好新安排的關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。讓學生有目的有方法地學。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語。，收藏并與同學交流圖書資料。理解內(nèi)容，體會感情。二是結合課文的學習，安排了4次小練筆。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。教材繼續(xù)按專題編組。兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”。(一)識字、寫字教材與教學四年級上冊的識字都是隨課文安排。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。語言的學習是個日積月累的過程。(三)口語交際教材與教學口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。這些學生仍然是本學期扶持的重點。每個語文園地由5個欄目組成。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡。生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。要求學生能夠超前學習，至少要超前兩課。認真開展語文綜合活動，讓學生全身心參與其中。用普通話正確流利有感情的朗讀課文。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。學生已經(jīng)是五年級了，年齡大了，有了一定的語言能力，在課堂上我準備讓學生大膽的討論和發(fā)言，說出自己的理解，道出自己的學習體會。學習辯論、演講的一些基本方法。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。五、教學措施為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略：組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立)，協(xié)助教師開展教學工作。(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求“學習略讀，粗知文章大意”。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，提高學生保護環(huán)境的意識，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。二、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐