【正文】 閱讀連接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。二、教學內容：教材繼續(xù)按專題編組，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。四年級語文教學工作計劃董堡鄉(xiāng)中心完?。?余光華一、班級情況分析：本班共有學生49人，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族學生30人，男生14人，女生16人。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學生的角度進行設計,給學生更多關注，給學生更多的學習指引。(二)促進學習方式的改變。學生與自己的心靈對話。學生與文本作者對話。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。這是我們把握教學目標的依據(jù)。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。二、促進學習方式的改變。4．學生與自己的心靈對話。3．學生與學習伙伴對話。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。1良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。二、教材基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。四年級語文教學計劃篇十劉莊明德小學四年級語文上冊教學計劃四年級三班王曉龍一、學生情況分析本班共有學生65人，大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實。培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大；沒有能全面，多層次提高學生語文水平；作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠；教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。圓滿完成了開學前所制定的教學目標；學生的語言綜合運用能力有所提高；學生的語言積累有所增加；學生朗讀水平有了顯著提高。充分激發(fā)學生的寫作熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能。每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。閱讀。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。（四）、針對本班學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：課前預習，課后復習。感受以人為本的人道主義關懷。（二）、根據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。作業(yè)書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。從語文的學習基礎上分析，優(yōu)等生少，差生也多?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作做一回顧總結：本學期擔任的是四年級（一）班的語文教學工作。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。要重視朗讀的指導和訓練。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。同時，加強了默讀的訓練。加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。加強整合，圍繞專題組織教材根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。在教學中我還注意堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。本學期我還著重培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范的意識。在課上注意激勵學困生，幫助他們樹立信心，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，以此激起他們的學習興趣。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結：教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度。，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，勤于書面表達。，收藏并與同學交流圖書資料。、流利、有感情地朗讀課文。一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。能認真觀察周圍事物?！白灾?，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字。三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。四年級語文教學計劃篇五一、學生情況分析根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論，展示和點評?，F(xiàn)在一段時間已經走過，我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學應經開始適應它了。四年級語文教學計劃篇四從我校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。特別是部分學生的習作能力有待提高。本年級共有55人。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。班科任更好地進行配合。讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做，我們沒辦法追回來，學生下次會繼續(xù)不自覺完成)!雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去發(fā)展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結果是班級管理不力，良好班風難以形成。四年級語文教學計劃篇二一學期來，對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的!我們這一個班是一個男生占了69%的班級。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經作了一些安排。如果能捕捉學校或班上發(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。從具體課文的實際出發(fā)，引導課外閱讀、搜集資料，引向課外進行觀察，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考，還可以進行讀寫結合的小練筆。4．積累語言。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。朗讀是閱讀教學中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。（一）識字、寫字學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。經提醒后，會有短時間的改善。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目。全冊共分8組。這樣，我們就能夠提高工作效率。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制。下面是小編整理的魯教版小學四年級上冊語文教學計劃，希望對你有所幫助！（一）教材的基本結構本冊教材分組編排。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。能對課文中不理解的地方提出疑問。 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。大部分同學上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在學生思想容易開小差的狀況。習作寫話，要養(yǎng)成學生搜索素材、積累素材的習慣，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚，寫通順。（二）閱讀1．練習朗讀和默讀。2．理解內容，體會感情。3．領悟表達的方法。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經歷這樣的領悟過程。5．向課外擴展延伸。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學生不能及時輔導，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次?？偟膩碚f因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氛圍不濃!有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上!打算從如下幾方面進行著手：學習上，優(yōu)劣結對子，互幫互學。家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持?！罢n文”共安排24課，分為7個單元。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。學會寫書信。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能按要求預習課文。9月22日——26日繼續(xù)重視學習習