【正文】 不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報(bào)自讀情況）檢查預(yù)習(xí)：小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：這篇課文有幾個(gè)自然段？（８?jìng)€(gè)自然段）4．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。指讀7段，思考：⑴ 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?⑵ 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?讀后交流。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。b、不行，我要用尾巴撥水。導(dǎo)讀這句話。⑶ 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?比較句子：a、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?b、小魚(yú)，你把尾巴借給我。指讀第一句。小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答?！窘虒W(xué)過(guò)程】開(kāi)火車讀字詞。，有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)、新的觀點(diǎn)？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。作品諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。（根本原因）（4）黔地，沒(méi)有挖掘驢的價(jià)值注：由預(yù)設(shè)3理清結(jié)構(gòu)，解讀課文①虎對(duì)驢的態(tài)度前后有何變化（看圖找出文中相對(duì)應(yīng)的句子，并選擇自己感興趣的畫(huà)面深層挖掘虎的心理）以為神——莫相知——以為且噬己——覺(jué)無(wú)異能——終不敢搏——技止此畏疑恐不奇怕喜（結(jié)合畫(huà)面，試背課文）②面對(duì)兇悍的老虎，驢有何反應(yīng)“鳴”“蹄”（成語(yǔ)：黔驢技窮黔驢之技）③觀看flash影片《黔驢技窮》，概括虎、驢的形象驢：軟弱無(wú)能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮貌似強(qiáng)大外強(qiáng)中干虎：勇敢大膽謹(jǐn)慎小心觀察仔細(xì)狡猾敏捷小結(jié)：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場(chǎng)悲劇中起了一定的作用《黔之驢》，但著力多的卻是虎，是否偏題，標(biāo)題可否改為“黔之虎”（學(xué)生討論）以虎襯驢，通過(guò)什么方法來(lái)塑造，目的又何在。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。（2）文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)》。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。五、實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。３、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？⑴ 在組內(nèi)介紹資料，交流。３、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二１、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎？選一種你喜歡的讀書(shū)方式自己朗讀全詩(shī)。接下來(lái)我出示第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩(shī)讀正確，原來(lái)安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。一開(kāi)課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我的話越來(lái)越多，我感覺(jué)自己已失去了他們。一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)第一次試講，當(dāng)我還在寫(xiě)小黑板時(shí)，學(xué)生無(wú)意的一句話就給了我一個(gè)下馬威，他們說(shuō)：這首詩(shī)我會(huì)背了。在實(shí)踐與自我反思中成長(zhǎng)《植物媽媽有辦法》教后感《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文，它以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛(ài)。17．（再出示演示文稿你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。12．這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀。9．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢？10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。做動(dòng)作體會(huì)輕輕，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫(huà)出來(lái)。4．我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？三、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美和趣1．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)2教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿一、引入昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？（出示演示文稿）1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。3．你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做