【正文】 從能量轉(zhuǎn)換的角度來分析：螺線管中用楞次定理得出的感應電流所形成的磁場，在螺線管上端為 極，這個 極將排斥外來的條形磁鐵的運動，條形磁鐵受此排斥力的作用而運動速度逐漸減小，即動能要減少；要維持其運動速度則需要有外力對磁鐵做功．可見，電磁感應現(xiàn)象中線圈的電能是外部的機械能通過做功轉(zhuǎn)化而來的．因此，楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的．反之，我們可以設(shè)想一下，若感應電流方向與用楞次定理判斷得出的方向相反，則螺線管的磁場將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會愈來愈大．也就是說在電路獲得電能的同時，磁鐵的動能也增加了．這時，對于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來說，它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來的，電能和動能是憑空產(chǎn)生了，這顯然與自然界最基本的規(guī)律之一—能量守恒定律相違背．總結(jié)楞次定律的三種表述方式：表述一：感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化；表述二：導體和磁體發(fā)生相對運動時，感應電流的磁場總是阻礙相對運動；表述三：感應電流的方向，總是阻礙引起它的原電流的變化；作業(yè): 書后練習:教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案范例數(shù)學篇四，七年級語文上冊《狼》教學設(shè)計。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。第一課時教學要點：。（1）學習文言文和學習現(xiàn)代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。本文節(jié)選自《聊齋志異》。教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案范例數(shù)學篇五。（關(guān)注字音、節(jié)奏）（注意讀準字音、節(jié)奏、圈畫疑難），同學互評，小組交流，班級互助，用自己的話復述故事，同時思考導致驢悲劇的原因有哪些。作者：柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學家?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。（2）透過現(xiàn)象看本質(zhì)（3）知己知彼（4）不虛榮買弄（5）正確估計對手（6）堅持，不放棄1．一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。【課前準備】四種動物的圖片，幻燈片。第2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。⑵ 出示：爬呀爬。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?師述小壁虎尾巴的功能。第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。⑷ 小魚怎么回答小壁虎的39。第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到?！景鍟O(shè)計】1小壁虎借尾巴斷 小魚圖 搖 撥水老黃牛圖 甩 趕蠅子長 燕子圖 擺 掌握方向教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案范例數(shù)學篇七1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(板書課題)3．找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比認(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)學習寫“同、工、?！?．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案范例數(shù)學篇八課題：《初春》1課時課型：上課日期：作者：單位：新授《初春》1課時課前預習：自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。學習用比較思維閱讀文章的方法。3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。 （學生回憶課文，填空）（一）、整體感知，讀《初春》？（學生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。《初春》思考：語言風格 想象特點明確：語言風格：清新活潑想象特點：想象的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學生找想象的詩句品讀）明確：石子蝴蝶；書中傾聽蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。在短短的五分鐘時間學生主動、投入，每個學生都在認真的按要求學習。 三．拓展延伸今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。（三）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關(guān)語句） 明確：小、嫩、新、美“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。教學難點：品析重點句子，感受作者獨特的情感。評價任務：1．識記字詞、作家作品常識。同時還要求：“學習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。3．教師范寫。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。3．檢測學生學習生字情況。2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，