教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)(八篇)(文件)
【正文】 從能量轉(zhuǎn)換的角度來分析：螺線管中用楞次定理得出的感應(yīng)電流所形成的磁場，在螺線管上端為 極，這個 極將排斥外來的條形磁鐵的運(yùn)動，條形磁鐵受此排斥力的作用而運(yùn)動速度逐漸減小，即動能要減少；要維持其運(yùn)動速度則需要有外力對磁鐵做功．可見，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線圈的電能是外部的機(jī)械能通過做功轉(zhuǎn)化而來的．因此，楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的．反之，我們可以設(shè)想一下，若感應(yīng)電流方向與用楞次定理判斷得出的方向相反，則螺線管的磁場將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會愈來愈大．也就是說在電路獲得電能的同時，磁鐵的動能也增加了．這時，對于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來說，它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來的，電能和動能是憑空產(chǎn)生了，這顯然與自然界最基本的規(guī)律之一—能量守恒定律相違背．總結(jié)楞次定律的三種表述方式：表述一：感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；表述二：導(dǎo)體和磁體發(fā)生相對運(yùn)動時，感應(yīng)電流的磁場總是阻礙相對運(yùn)動；表述三：感應(yīng)電流的方向，總是阻礙引起它的原電流的變化；作業(yè): 書后練習(xí):教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四，七年級語文上冊《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：。（1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識的困難；一點(diǎn)是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。開始時參看注解，會認(rèn)會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。本文節(jié)選自《聊齋志異》。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五。（關(guān)注字音、節(jié)奏）（注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、圈畫疑難），同學(xué)互評，小組交流，班級互助，用自己的話復(fù)述故事，同時思考導(dǎo)致驢悲劇的原因有哪些。作者：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜鳎杜R江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。（2）透過現(xiàn)象看本質(zhì)（3）知己知彼（4）不虛榮買弄（5）正確估計(jì)對手（6）堅(jiān)持，不放棄1．一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞?！菊n前準(zhǔn)備】四種動物的圖片，幻燈片。第2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。⑵ 出示：爬呀爬。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?師述小壁虎尾巴的功能。第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。⑷ 小魚怎么回答小壁虎的39。第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。【板書設(shè)計(jì)】1小壁虎借尾巴斷 小魚圖 搖 撥水老黃牛圖 甩 趕蠅子長 燕子圖 擺 掌握方向教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇七1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(板書課題)3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)學(xué)習(xí)寫“同、工、專”1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇八課題：《初春》1課時課型：上課日期：作者：單位：新授《初春》1課時課前預(yù)習(xí)：自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。 （學(xué)生回憶課文，填空）（一）、整體感知，讀《初春》？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等?！冻醮骸匪伎迹赫Z言風(fēng)格 想象特點(diǎn)明確：語言風(fēng)格：清新活潑想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩句品讀）明確：石子蝴蝶；書中傾聽蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投入，每個學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)。 三．拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。（三）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn)？（生讀詩中相關(guān)語句） 明確：小、嫩、新、美“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃?！洞骸泛屯跻苏竦摹冻醮骸酚心男┫嘞嗨浦帲浚▽W(xué)生對比閱讀兩篇文章）明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。評價任務(wù)：1．識記字詞、作家作品常識。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。3．教師范寫。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，
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