【正文】 流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會。學(xué)生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。我為你們高興。默讀，要講究速度。你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補(bǔ)充。不知我說清了沒有，說明白了沒有?；驏|山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。三忌臟語。教師使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。反思一：在教本課時，先讓學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來就容易地多了。(五) 作業(yè)：。對照圖畫朗讀第三自然段討論：(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2).“一幅活的畫”是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?、五自然段(1).看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢?聽錄音回答：我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書：荷花美)師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。：(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個自然段寫了荷花?哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花?(二)新課：1. 師：那么第一自然段寫什么呢?請一名同學(xué)讀第一自然段。(二)教學(xué)重點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。閱讀想象能力。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識。朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色!享受春日，古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。(指著學(xué)生板書)因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。[作者簡介]朱熹(11301200)南宋哲學(xué)家。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。“東風(fēng)面”借指春天。用“無邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物?！般羲疄I”點明地點。5. 東風(fēng)：春風(fēng)。2. 尋芳：游春，踏青。教師板書：△請學(xué)生完成課后全部練習(xí)?！斑@首詩前兩句和后兩句寫法也不一樣……垂下來”?！髡垖W(xué)生找本段最后三個長句中的關(guān)鍵語句。作者首先指出“似剪刀”，是以剪刀喻春風(fēng)。(齊讀一遍)△提問：“看柳”為什么要“隔河”?△訂正：早春，柳梢新芽隱約可見，要借助于隔河遠(yuǎn)望，背景烘托才得見。一九、二九，懷中插手。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?第二課時△訂正：明確詩人是借著柳樹歌詠了春風(fēng)，歌詠了春天的到來。用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。?為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析?通過什么進(jìn)而分析全詩??為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析?怎樣進(jìn)而分析全詩?“春風(fēng)”的?△訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析。△訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。(學(xué)生補(bǔ)出)△訂正：《賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。它們的關(guān)系是并列的?！翱偂帧偂笔??！对伭泛汀顿p析》為例，幫助學(xué)生跨入詩歌欣賞之門。春天因為有了燕子，更有生趣。學(xué)生的思路一下子就打開了。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣?在實際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進(jìn)行閱讀教學(xué)呢。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。把你喜歡的句子摘抄下來。)有感情地朗讀這一自然段。)(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)指導(dǎo)感情朗讀四、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，思考：每個自然段主要講的是什么?，說說你的感受是什么?二、學(xué)習(xí)第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。，背誦第一自然段。(2)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。(4)讀自己喜歡的段落。(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短 小班小露珠教案反思篇七教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。在其他老師的詳細(xì)點評下，也讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中積極參與，大膽實踐，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識，又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備，受到了良好的效果。然后采用游戲“magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞，對于四會單詞進(jìn)行拼讀，三會單詞進(jìn)性詞組及句子的擴(kuò)充操練，black,black stand up。因此,設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。如：為什么會形成火山爆發(fā)和地震?蠟燭點燃會有哪些變化?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進(jìn)文本。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。總之，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取，精益求精，努力拼搏，力爭取得優(yōu)異的教學(xué)成績。課堂上對學(xué)生的評價形式單一且太少。教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：教學(xué)時，主要經(jīng)過學(xué)生自我的朗讀、默讀、分主角讀、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生逐步加深對課文的理解。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才干超群。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等?！渡钪械呐肥亲寣W(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。本課讓學(xué)生到戶外去實際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深?！冻壬漠嫛返慕虒W(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色，認(rèn)識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細(xì)示范，并請幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認(rèn)識，對飛天的藝術(shù)特點不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗和感悟。在教學(xué)中我重點進(jìn)行兩方面的指導(dǎo)，第一，在觀察同一物品時，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。，展開想象、引起感情上的共鳴在教學(xué)第2——5自然段時，最后我設(shè)計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達(dá)對小露珠的贊美。小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短 小班小露珠教案反思(11篇)小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短 小班小露珠教案反思(11篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。因為學(xué)生日常生活中很清楚以上動物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)時，抓住“格外精神”這個詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作。《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內(nèi)容。《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程?！渡实拿鞫取肥窃谇耙徽n的基礎(chǔ)上，有對色彩的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。本課的目的是通過植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)的實踐，學(xué)生認(rèn)識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備?！墩J(rèn)識身邊的樹》通過實際的觀察，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠?！渡钪械睦渖肥且还?jié)色彩基礎(chǔ)知識課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。