20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總(6篇)-全文預(yù)覽
【正文】 來看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。交流整首詩(shī)的意思。2）、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。3）、交流整句詩(shī)的理解。3）、理解“啼”的意思，說說別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。（齊讀“澆”。小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。是呀！春天多么美好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。2．如果沒有了書，世界將會(huì)是怎樣？3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。四、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?？偹銛D到里邊來了。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。（1）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）三、寫閱讀記錄卡作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)作者讀書，常常忍饑挨餓的。我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。急匆匆地趕，跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，總算擠到里邊來了，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，急切地尋找，像一匹餓狼，貪婪地讀著，心里卻高興地喊，依依不舍從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。我們此時(shí)此刻無法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。2．有感情地朗讀課文。生：白居易騎著一匹白色的駿馬，悠閑自得的在西湖岸邊踏青。生：“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后，大有一發(fā)不可收拾的氣勢(shì)。(此時(shí)，已看出學(xué)生已陶醉在這美好的境界里)生：我聽出風(fēng)聲，是帶著一絲絲涼意的清風(fēng)。我在西湖邊上耳聽著這天籟之音，眼看著美麗的西湖勝景，真是人生一大樂事。下面，我們聽錄音讀，閉著眼，用心靈去聆聽西湖迷人春景的花香鳥語(yǔ)。生：“淺草才能”，小草剛剛出土。生：老師，還有“爭(zhēng)暖樹”，春寒未退，所以鶯爭(zhēng)著棲集在朝陽(yáng)的樹枝上。”現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀《錢塘湖春行》這首詩(shī),并思考一個(gè)問題：這首詩(shī)寫什么時(shí)候的景色?(學(xué)生大聲朗讀詩(shī)。(2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。(課外還可多分幾組表演)讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。(指名讀第7自然段)(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長(zhǎng)出新尾巴)(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語(yǔ)氣來讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來讀。(2)(出示投影片)看，看書回答問題。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。(2)看投影片回答黑板上的問題。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣?(4)指導(dǎo)朗讀。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。2課時(shí)。認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。、流利、有感情地朗讀課文。投影片、小黑板、掛圖。(板書：19小壁虎借尾巴)。(指名讀第2自然段)(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?(3)理解“掙斷”的意思。(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)(7)看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。(4)指導(dǎo)朗讀。、7自然段。，你知道了什么?，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么??！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。(1)先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。生：“幾處早鶯”，并不是處處,初春的鳥兒還不多。生：“啄春泥”，燕子才回來筑巢。師：說地真好，畫面已經(jīng)立體化了。生：我聽見了和尚撞鐘的聲音，那么莊嚴(yán)、肅穆，那么遼遠(yuǎn)、空曠，使我心曠神怡。生：我聽出了春天鳥叫聲，那輕盈、活潑的黑頭鶯唱出美妙的歌聲，“
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