【正文】 處。即讓兩車保持相對靜止。思考：⑴現(xiàn)在你明白孫悟空的“騰云駕霧”是怎樣拍攝的嗎？（先拍攝出孫悟空在“云朵”（布景）上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合。運動和靜止的相對性實驗：請同學們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題：⑴書本相對于桌面的位置有無變化？書本相對于桌面是運動的還是靜止的？ ⑵鋼筆相對于書本的位置有無變化？鋼筆相對于書本是運動的還是靜止的？ ⑶鋼筆相對于桌面的位置有無變化？鋼筆相對于桌面是運動的還是靜止的？ ⑷通過上面的活動，你能明白什么問題？總結：⑴整個宇宙中的物體都是運動著的，絕對靜止的物體是沒有的，所以物體的運動是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時我們所說的運動和靜止都是相對于參照物而言的。）參照物當你在路邊站立時，你認為路邊的樹木是靜止的；而當你乘坐在正在行駛的公共汽車上時，感覺路邊樹木在向后退，認為樹木是運動的，為什么會有這樣的感覺呢？通過討論交流明白，人通常是以地面為“標準”，相對于地面，樹木沒有位置的變化，認為是靜止的；而當人乘坐在正在行駛的公共汽車上時，不自覺地選擇汽車為“標準”，樹木相對于汽車有位置的變化，所以感覺樹木在運動、向后退。（位置的改變可能是距離的改變，也可能是方向的改變，或者可能是距離和方向同時改變。三、教學資源準備多媒體課件整合網(wǎng)絡、鋼尺、橡皮筋、木梳子。（三）情感態(tài)度和價值觀1．認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的。2．知道運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運動和靜止是相對的，會選擇適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。教師小結：像受油機和加油機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。”(2)提問：受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同?！?．運動和靜止的相對性(1)教師以行駛的小汽車為例討論：乘客是靜止的還是運動的？讓學生充分說明自己的看法。問：鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎？答：它們都在跟隨地球自轉，同時繞太陽公轉，他們也在做機械運動。提問并組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。板書：“第二章 簡單的運動一、機械運動”2．機械運動(1)什么是機械運動？運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變化。教師口述：千米=______厘米。2．知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。為什么對物體的判斷會出現(xiàn)這樣的不同呢？運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象．既然運動是普遍的，為什么又常常說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只等是運動的? 學生活動（一）做一做：請同學們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題：(1)書本相對于桌面的位置有無變化?(2)鋼筆相對于書本的位置有無變化?(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化?請同學們討論．……[師]說物體是運動的還是靜止的，要看是以哪個物體作標準．[板書] 判斷物體是運動和如何運動，首先要選一個標準物，這個被選作標準的物體叫參照物．歸納選擇參照物的注意事項（課件展示）學生活動（二）試一試：通過練習讓學生明白對于不同的參照物運動情況是不一樣的大家互相交流討論，說一說對于不同的參照物，各個物體是運動還是靜止．第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈．這名法國飛行員怎么會有這么大的本領能抓住高速飛行的子彈呢? 二．運動和靜止的相對性學生活動（三）說一說自學課本第24頁課文（包括四幅圖片），思考物體運動和靜止的相對性，分析圖片中物體相對于什么物體是運動的？相對于什么物體是靜止的？，然后小組互相交流，可以選取書上的一幅圖片，看哪個小組代表說的好。七、課前準備簡單的實驗器材準備，圖片資料、視頻資料，學生的課前預習八、教學過程引入：我們坐在行駛的汽車里，向窗外望去，發(fā)現(xiàn)兩旁的房屋、樹木都快速地向后退去。 2．過程與方法：通過學生參與式的體驗學習，使學生能靈活選取參照物來分析物體的運動情況，嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題、解決問題的能力。比如物體的運動選取不同的參照物運動形 1 式不同。二、教材分析八年級時學生初次接觸物理，本章是教科版第二章的第二節(jié)內容，物理是一門自然科學。第 3 頁教學設計描述篇二《運動的描述》教學設計（第一課時）固城中學 劉彥云一、設計思想本課時的教學內容分為：參照物、運動的相對性，兩個部分。這種衛(wèi)星發(fā)射到赤道上空與地球自轉同向運行，因此，從地面上任一觀察點看去，衛(wèi)星是靜止不動的。兩個物體運動方向、運動快慢相同，它們彼此就是相對靜止。而科學家們發(fā)現(xiàn)歐亞大陸板塊在與鄰近板塊互相碰撞、擠壓作用下，～。)運動的物體有什么特點?(它們相對于地面的位置在改變。說明與建議 想想議議，分別表示了幾種不同的運動。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧教學設計描述篇一目 標 知道參照物的概念知道物體的運動和靜止是相對的 體驗物體運動和靜止的相對性 認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。教師還可引導學生結合思考以下問題，由淺入深地提高對機械運動概念的認識：足球場上正在進行比賽，場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的?(運動員、足球是運動的，球門是靜止的。)通過回答這些問第 1 頁 題，學生可以認識到機械運動的特點就是物體位置的變化，然后過渡到對參照物的講解。研究表明，日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離。第 2 頁 最后給出參照物的概念及運動和靜止的相對性，強調一下：我們通常說的靜止或不動，是相對于地面說的是相對靜止。，它繞地球轉動一周的時間與地球自轉周期相同，約為24小時。但實際上我們根據(jù)經(jīng)驗，會很自然地選取相對地球不動的物體作參照物，例如觀眾、跑道等作為參照物，因此會感覺運動員是運動的。整體的設計思路利用身邊的現(xiàn)象引導學生理解參照物和相對運動的概念，期間可通過穿插一些視頻資料，讓學生理解更加具體、生動和深刻。該年齡