20xx年教學設計方案格式(8篇)-全文預覽
【正文】 事，講得繪聲繪色。多媒體課件。教學設計方案格式篇七。指名讀。從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?齊讀課文最后一個自然段：提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢?引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。概括地寫出課文的主要內容。師生共同解決疑難問題。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。我們的課堂也不例外。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（并評價、修改）反思：第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什么也看不見，）體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情。②語言有什么魅力。（一）、課題切入、引入重點導入 課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。現(xiàn)在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學家，你想培育什么太空種子?結出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。題目運用擬人手法。]引導集體交流⑴植物種子在太空旅行后，結出的果實發(fā)生了什么變化?⑵為什么會發(fā)生這樣的變化?⑶太空種子會給人們帶來什么益處?小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學家)是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。學生交流對課文的初步理解。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧!齊讀課題。認識7個生字。將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。學生自查讀一讀，寫一寫，根據查找的資料交流琦君的事跡。學生談自己過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。準備思鄉(xiāng)的音樂。預習讀一讀，寫一寫。教學設計方案格式篇三1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲?此題意在拓展學生的思維廣度與深度，答案不求同一。最后，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎?⑵ 學生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流?；蛘呦扔蓪W生模仿該吆喝聲，然后由其他同學猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經營，最后由學生進行簡單介紹和評價。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天，我們就來領略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。教師：搜集當?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進行歸類。品味京味語言，感受民俗文化的魅力。：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。第二課時朗讀感悟1 .復習切入，精讀課文上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦?，F(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學設計方案格式篇一“考、秦”等5個生字。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。如果不小心忘了還可以再看看生字表。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識 解疑惑。：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。課外拓展，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料
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