【正文】 過并試用。因為這個階段學生負擔很重。第三課時：欣賞《東邊升起月亮》聆聽兒童合唱版的《茉莉花》 第五課《神奇的童話》（共用三課時）第一課時：講故事的形式介紹德國歌曲《洛列萊》引導學生以敘述的口吻、有表情地演唱《洛列萊》。第一課《同一首歌》（共用三課時第一課時：重點學習《同一首歌》第二課時：復習《同一首歌》。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。積極參與結(jié)合學習號子的創(chuàng)造性活動。(可用英文演唱)聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)民歌《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。能夠演唱歌曲《紅河谷》和《拉庫卡拉查》，能表現(xiàn)兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。第二單元：草原牧歌オケ究我求學生知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。六年級音樂教學計劃人教版 六年級音樂教學計劃上冊人音版篇八本冊教材分析：本冊的教材重點、難點在于教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價，并樂于參與各種演唱活動。音樂與情感的要求：能聽辯不同情緒的音樂，能用語言作出簡單的描述；能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。后進生原因分析：思想上沒有重視音樂學科，不如語文、數(shù)學那樣能夠經(jīng)常性地進行鞏固練習。并對自己的音樂能力評價過低，失去對音樂學習的信心，從而沒有毅力去堅持課外練習有部分同學表現(xiàn)十分明顯，但是他們都比較喜歡音樂。今后，要特別培養(yǎng)學生自信大膽地表現(xiàn)歌曲。技能：培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。全冊教材知識編排特點：本冊教材的編寫注重愉悅性、藝術(shù)性、思想性、可行性，由淺入深、循序漸進，以培養(yǎng)審美情感為目的，以知識技能為手段，采用綜合訓練這一形式來進行歌唱技巧，視唱聽音、節(jié)奏等方面的實踐與運用。第二課時：聆聽樂曲《木星——換了使者》，學唱歌曲《螢火蟲》， 認識西洋管樂隊的排列。第二課時：學唱歌曲《龍的傳人》，聆聽《黃河頌》第三課時：復唱《今天是你的生日》，聆聽《五彩繽紛的大地》， 認識西洋樂器分類(二)。 第二課時：學習演唱《月亮姐姐快下來》，聆聽《波斯市場》。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生愛好音樂、學習音樂的興趣，對他們要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，多給表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)他們熱愛音樂、熱愛生活、熱愛自然、熱愛國家的感情。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高。本學期我將針對學生的年齡特征和心理特征，采取靈樂譜,歌譜,曲譜活多樣的方法進行教學，強調(diào)以音樂為本、注重情感體驗，發(fā)揮音樂對人發(fā)展促進的作用，注重音樂的審美，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)作意識，讓音樂走進每個孩子。(音樂與藝術(shù)之外的其他學科(1)能夠選用合適的歌譜,五線譜背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動，并能與他人進行音樂交流。創(chuàng)作實踐(1)能夠創(chuàng)作24小節(jié)的節(jié)奏短奏。(三)創(chuàng)造探索音響與音樂(1)能夠自制簡易樂器。(3)能夠?qū)ψ约?、他人的表演進行簡單的評論。(3)能夠選擇適當?shù)难葑喾綐纷V歌譜曲譜法表現(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。(二)表現(xiàn)演唱(1)樂于參與各種演唱活動。(3)能夠區(qū)別齊唱和合唱、齊奏和合奏。音樂情緒與情感(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。(2)能聽辨不同的女聲和男聲。學生們的唱歌習慣比上學期要好，喊唱的現(xiàn)象減少了。它有助與學生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。聽賞：（1）不斷的給學生接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品，學習我國優(yōu)秀的民族音樂來擴大音樂視野。本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應(yīng)達到的水平唱歌：（1）能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱、齊唱或合唱。本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，“古風新韻”“月下踏歌”“銀屏之聲”“美好祝愿”“快樂的陽光”“神奇的印象”“放飛夢想”。全套教材的特點（1）以審美為中心音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中心的音樂，教育將是無源之水，美的感染必須通過自身的體驗才能獲得。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。課堂教學中，為學生發(fā)展自我，展示自我搭建平臺。面向全體，建立平等、互動的師生關(guān)系。認真學習課標精神，鉆研教材內(nèi)容，精心備好每一課。（1）聽辨音樂元素為歌樂曲所帶來的情緒變化及聆聽著內(nèi)心情感的共鳴。基本知識部分：（1）了解多彩的中外民歌。（1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。樂于參與音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。重點：聆聽中外不同地區(qū)，不同風格的音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力，提高學生的音樂素養(yǎng)。十一冊教材共有七個單元，每個單元包括聆聽、表演、編創(chuàng)與活動。這是因為，變聲期的學生歌唱心理上出現(xiàn)了障礙，此時一定要疏導他們的心理，克服歌唱時的困難，指導他們利用正確的方法進行歌唱。聆聽音樂有意注意的時間較以往加長，且由具體的形象思維向抽象思維過度。第一周欣賞《愛的奉獻》 2課時第二周歌曲《歌聲與微笑》 2課時第三周欣賞《重整河山待后生》 2課時第四周歌曲《說拉彈唱》 2課時第五周欣賞《梅花三弄》 2課時第六周歌曲《陽關(guān)三疊》 2課時第七周欣賞《嘎達梅林》 2課時第八周歌曲《愛我中華》 2課時第九周欣賞《舉杯祝?！?2課時第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》 2課時第十一周欣賞《告別時刻》 2課時第十二周歌曲《同一首歌》 2課時第十三周歌曲《什么結(jié)子高又高》 2課時第十四周欣賞《街頭少年》 2課時第十五周歌曲《捧一束鮮花獻給你》 2課時第十六周欣賞《老友進行曲》 2課時第十七周欣賞中外優(yōu)秀兒童歌曲2課時第十八周至期末畢業(yè)晚會六年級音樂教學計劃人教版 六年級音樂教學計劃上冊人音版篇三音樂教育是實施美育的重要途徑，是人文學科的重要領(lǐng)域。演唱學習自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。識譜認識反復記號等以及練習多種節(jié)奏類型。現(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學生發(fā)展為本”的理念。六年級音樂教學計劃人教版 六年級音樂教學計劃上冊人音版(十六篇)六年級音樂教學計劃人教版 六年級音樂教學計劃上冊人音版(十六篇)人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態(tài)中學習。合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協(xié)、動聽?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學生發(fā)展為本”的理念。識譜認識反復記號等以及練習多種節(jié)奏類型。六年級學生是小學階段最高的年級，根據(jù)其年齡特點和認知規(guī)律，已養(yǎng)成了一定的音樂學習習慣，其基礎(chǔ)知識與基本技能都有了一定的積累。班級齊唱時顯得不再是那么的整齊嘹亮，而是聲音略顯暗淡，音色不再是特別的統(tǒng)一。教材依據(jù)課標精神，進行了合理的編排設(shè)計。把激發(fā)學生的學習興趣貫穿始終，讓學生在各項音樂活動中，掌握必要的音樂知識與技能，在實踐中體驗，在想象中創(chuàng)造，促進思維，發(fā)展智力。保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。歌唱部分：保持學生的學習興趣，注意保護變聲期的學生，要求養(yǎng)成正確的歌唱姿勢；正確的發(fā)聲、演唱方法；抓住課堂教學重難點，演唱時要注意音準、節(jié)奏，正確把握歌曲情緒，樂于創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂，獲得更多的情感體驗；，通過合唱、輪唱、獨唱、小組唱等歌曲不同的表現(xiàn)形式，指導鑒賞，發(fā)揮小組的評價功能，培養(yǎng)學生的集體團結(jié)協(xié)作精神，并結(jié)合教材內(nèi)容適時滲透思想教育。（4）二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。欣賞部分：上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學生，提高學生的民族自尊心和自豪感。（4）了解歌樂曲的表現(xiàn)形式；能準確指出合唱隊形中指揮、領(lǐng)唱及各聲部所在位置；聆聽交響詩及打擊樂器演奏的《三個小和尚》，感受樂器音色在音樂中的表情作用等。突出教學各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性的拓展，促進多元化的音樂教學。健全評價機制，充分利用小組合作，對學生的學習做出合理的評價。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。教材強調(diào)學生的學習，以學生發(fā)展為本，注重學生的個性發(fā)展，提倡以學生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標，引導學生用自己獨特的方式學習音樂，有個性化的見解。（3）以（音樂）學科為基點從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本的時值“一拍”到各種音符的時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器演奏等等，教材都一一通過各單元由潛入到深入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。演奏能夠用豎笛參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。本冊的教材重點、難點在于教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價，并樂于參與各種演唱活動。要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，用欣賞的。其中演唱歌曲讓學生接觸并了解中國的幾首優(yōu)秀的兒童節(jié)歌曲和外國出色的歌曲，樂譜,歌譜,曲譜并配以群體的音樂活動，如齊唱、合唱等。二、學情分析本冊音樂教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景樂譜,歌譜,曲譜之中，以文化主題組織教材。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)