太陽教學(xué)設(shè)計(通用3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 檢查用具與組織紀(jì)律 二、導(dǎo)入新課 講《后羿射日》的故事 原先天空有十個太陽，強烈的陽光烤焦了大地，莊稼枯萎，石頭熔化，還水沸騰?！ 〖寄苣繕?biāo)：運用剪貼法將圓形進(jìn)行大膽奇特的綜合表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和簡單的造型能力。) 設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。) 感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流，并補充。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。) ⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。) 讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音?！ ∽宰x課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題) 設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。 二課時?！ ∷娜诵〗M自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。 正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。本文格式為Word版，下載可任意編輯太陽教學(xué)設(shè)計（通用3篇）太陽教學(xué)設(shè)計（通用3篇） 作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。會寫“園、因”等6個生字?！ W(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。感情朗讀課文?！ ?dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天?！ ∧蔷陀蒙夏銈兊暮棉k法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。 ?、迫サ羝匆簦S機認(rèn)生字。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧!
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