【正文】 很高興認(rèn)識你們，初次見面，總得介紹下自己吧。 領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。 (1)針對有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對范文進(jìn)行閱讀、講評，特別是從有序、具體入手，重點(diǎn)講解內(nèi)化表達(dá)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。 ③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。 我看著自己洗的碗，一個個亮亮的，真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。 我不高興地嘀咕起來：何必這么認(rèn)真?馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說：小懶蟲，我來教你。我看著水盆，不好意思地笑了。我鼓起勇氣，行!我一定能把碗洗好。 (1)出示范文。考慮到學(xué)生在做家務(wù)時可能體會還不夠細(xì)膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方，讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過，讓學(xué)生在情境中加深體驗(yàn)。 (3)指名全班交流。 (3)小結(jié)：聽了大家的匯報，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。課前，布置學(xué)生進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐，提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 明確勞動的意義。 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。) 四年級上冊習(xí)作四語文教案4 能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵學(xué)生寫出精彩的文章來。同時他們在參與議一議的過程中，也會受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。而寫得生動些，則顯然是比較高的要求了。 ② 可以寫一些自己制作時的心理變化。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。不過沒關(guān)系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧! 出示動詞：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲) 讀動詞，找動詞。 (說明：與其說是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體要求。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。 教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來都是優(yōu)秀的，因?yàn)槊考髌防锒加型瑢W(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無意注意，讓他們在不知不覺中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。 小制作 一、猜一猜 同學(xué)們，老師這個有一個魔術(shù)盒子，請大家猜一猜里面會有什么東西。] 六、學(xué)生練寫，然后交流。接著往下想：表情怎么樣?動作怎么樣?特別是那個老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達(dá)。 [設(shè)計意圖：這樣循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生容易接受。 這段話，就把幾個不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來。 那個搗亂鬼腳一跺：我說你這個小丫頭，別白天說夢話!你小心點(diǎn)，不要誣陷好人! 我才不瞎說呢，大家都看見的。 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。 (這段描寫顯得單調(diào)乏味。 高芳芳說：是董小天踢的。 對比練習(xí)： 下面是某一學(xué)生的語言描寫。所以，僅僅發(fā)動學(xué)生參與過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他們研究，探究、掌握。 例：老師嚴(yán)肅地說：公園里的花不能折! (1)公園里的花不能折!老師嚴(yán)肅地說。 如果提示語都是在前，你讀起來有什么感覺?枯燥單調(diào)。 2. 提示語在前，冒號。因?yàn)檎n文無非就是個例子，教師要通過這個例子掌握這個交際工具，同時吸收精神營養(yǎng)。 竺爺爺，杏花開啦! 什么時候? 剛才。 一、閱讀蘇教版國標(biāo)本第八冊《第一朵杏花》，完成下面的表格。提示語在后說后是句號。 ②把作文讀給爸爸媽媽或同學(xué)聽，根據(jù)他們的意見，再改一改。 文章寫好不能交給老師，自己應(yīng)成為自己作品的第一個讀者。（注意提醒書寫姿勢） 師：同學(xué)們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學(xué)會傾聽。仔細(xì)觀察，根據(jù)插圖的內(nèi)容，你會想象到什么事情或場景？ 師：好，現(xiàn)在誰想說？ 指名說。 讀了這句話，你聽到了什么？看到了什么？ 走出家門，來到大自然中，你聽，你看： （秋風(fēng)“呼呼”地吹著，金黃的樹葉“嘩嘩”地向我們招手，像是在和我們告別……） 你又看到了什么？又聽到了什么？ 師小結(jié)：在寫作文時，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實(shí)、生動。不知誰一不小心把書碰到了地上，“啪”地一聲響，大家都抬起了頭。不知誰一不小心把書碰到了地上，大家都抬起了頭。（板書：如聞其聲） 在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。 如何在一件事或一個場景中正確使用象聲詞 教學(xué)難點(diǎn) 能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 四年級上冊習(xí)作四語文教案1 教學(xué)目標(biāo) 懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。那要怎么寫好教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙壣蟽粤?xí)作四語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 教學(xué)重點(diǎn) 懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。 師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？ ③小結(jié)：看來，在句子中準(zhǔn)確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。有一位同學(xué)寫了這么一個片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么？ 教室里安靜極了，只聽見一片寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。那么，在這段話中，是否也能用上幾個象聲詞，用在哪兒好呢？（指名說） 校正：教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。“孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。 請大家翻開課文第79頁，自己讀讀習(xí)作4的第二自然段，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？ 請大家一起讀第二自然段，提問：這次習(xí)作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件事，一個場景用上象聲詞 師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。 學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。 五、小結(jié)延伸，布置作業(yè) 課堂小結(jié): 我們在使用象聲詞描寫一個場景的時候，只要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，就會使我們的文章變得 有聲有色。好文章是改出來的，不是寫出來的，你們的文章就這樣不斷地讀，不斷的思，不斷的改，一定會有更大的進(jìn)步！ 布置作業(yè)： ①給你的作