初高中歷史教學(xué)的有效銜接-全文預(yù)覽
【正文】 率。相同知識(shí)點(diǎn)應(yīng)注意復(fù)習(xí)并側(cè)重相同知識(shí)點(diǎn)之間存在的細(xì)節(jié)上的差異。高中教學(xué)內(nèi)容雖然增多了但諸多內(nèi)容上還是和初中內(nèi)容有承接性的。因此敷師在課堂上要利用專門的時(shí)間給學(xué)生上一堂學(xué)法課,同時(shí)在平時(shí)課堂教學(xué)中要不時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)只有通過(guò)不時(shí)的訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生才能真正掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)對(duì)于初高中教材的差異、教學(xué)方法的差異岸習(xí)方法的差異也要做出詳細(xì)的介紹。第一學(xué)生思想和學(xué)習(xí)方法的銜接。而教師顧及到進(jìn)度也不會(huì)在課堂上多次的反復(fù)導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)高一的歷史消化不良。這成為初高中歷史教學(xué)銜接問(wèn)題產(chǎn)生的又一個(gè)極其重要的原因。從教材的編寫(xiě)體例來(lái)看初中的歷史教材還是傳統(tǒng)的編年史形式出現(xiàn)學(xué)生按照時(shí)間把握中外歷史的基本發(fā)展脈絡(luò)線索明晰容易理解和把握。而高中教材的內(nèi)容無(wú)論在深度和廣度上都非初中所能比且更注重歷史情景材料的分析和運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在從被動(dòng)記憶向自主探索轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)了拐點(diǎn),這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感到深?yuàn)W難懂。初中學(xué)生習(xí)慣于教師傳授知識(shí),他們普遍養(yǎng)成了/教師教什么學(xué)生學(xué)什么考試考什么0的學(xué)習(xí)模式不太善于獨(dú)立思考和刻苦鉆研歷史問(wèn)題。加之歷史本身是一門容易被忽視的學(xué)科學(xué)生從內(nèi)心深處并不重視。編號(hào)：時(shí)間：xxxx年x月x日海納百川頁(yè)碼：第8頁(yè)共8頁(yè)初高中歷史教學(xué)的有效銜接 首先學(xué)生自身的問(wèn)題。學(xué)生中考完畢整個(gè)身心松弛下來(lái)經(jīng)歷漫長(zhǎng)的假期后步入高中很難一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其二,學(xué)習(xí)方法滯后。很多新升上高一的學(xué)生往往沿用初中那套歷史學(xué)習(xí)的老方法,甚至考試前還要求歷史老師劃出考試范圍,好臨時(shí)突擊背誦應(yīng)付考試。從教
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