【正文】 是課文的立意所在。

觀察字形特點(diǎn)

師范寫“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫法，生練習(xí)。

集體交流后同桌合作讀一讀。

指導(dǎo)朗讀寫，隨機(jī)板書“細(xì)細(xì)的’、綠綠的”，并積累這類詞語(yǔ)。

④練讀帶語(yǔ)氣詞的句子。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹上紅紅的兩顆棗??！再次齊讀“棗”。

教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格。

比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文14自然段。

三、 討論交流

你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來(lái)思考。

2． 你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小柳樹和小棗樹的樣子嗎？（相應(yīng)板書）

二、 朗讀對(duì)話

1． 和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。從而理解他們不同的性格。（小組合作討論）

4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。（生答）

四、分角色表演。）而小柳樹呢？（什么也沒(méi)結(jié)。（咱們一起再來(lái)讀讀小柳樹的話吧！）

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）

課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕?br />
（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。

：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回課文！并用筆把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)吧。并組詞。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰(shuí)能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。



多媒體課件、圖片、生字卡片。

懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7


九義教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。

⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？

５、學(xué)生帶頭飾配樂(lè)分角色朗讀課文。

⑵ 師：讓我們?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。

⑴ 學(xué)生自讀自劃。

⑵ 個(gè)人開火車?yán)首x詞語(yǔ)，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。



懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。文中的小柳樹和小棗樹各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。

３、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

“彎”：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。

⑵ 觀察字形，書空筆順。）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

１、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多：

游戲１：聽音出示字卡。先自己想想，然后在小組里交流。

四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義

１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？

２、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課 ？（如 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”）

３、實(shí)踐活動(dòng)。

７、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

２、讀勾畫的句子，看誰(shuí)讀得好。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

看清韻母讀：忍。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

３、通過(guò)查資料，了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識(shí)。



兩課時(shí)。



１、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。）

板書設(shè)計(jì)：

小 柳 樹 和 小 棗 樹

腰細(xì)細(xì)的 樹枝彎彎曲曲的

樹枝綠綠的

淺綠色的衣服 光禿禿的

葉子又細(xì)又長(zhǎng) 小小的葉子

又大又紅的棗子

尺有所短寸有所長(zhǎng)
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)5


１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

學(xué)生臨寫、練寫。（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課本內(nèi)容之間的銜接。

全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：示范朗讀，為理解課文做準(zhǔn)備。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞語(yǔ)：樹枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng) 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設(shè)計(jì)意圖：檢查抄寫效果，強(qiáng)化書寫練習(xí)。）

出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。）

四、指導(dǎo)寫字

挑出生字卡中要求會(huì)寫的兩個(gè)生字：淺、思。

在文中找出含有生字的詞句，匯報(bào)朗讀。）

同桌輪讀課文，互相糾錯(cuò)。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：抓住課后習(xí)題設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在閱讀過(guò)程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點(diǎn)。

。

“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。

“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫。

④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)從中明白的道理。

①出示小棗樹發(fā)生變化的句子，齊讀。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時(shí)出示春天小棗樹的樣子的句子，對(duì)比后再次出示小柳樹的第一次語(yǔ)言，體會(huì)它得意、驕傲的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)試試看

師：對(duì)呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒(méi)有禮貌，所以我們朗讀時(shí)，要讀出沒(méi)有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來(lái)讀讀看

（3）小柳樹說(shuō)自己的樹枝漂亮，還說(shuō)自己的葉子也漂亮咱們來(lái)讀讀這句話。

，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字，以小組比賽的形式讀。

，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們呀就藏在謎語(yǔ)中，大家來(lái)找找吧?。ǚ謩e出示小柳樹和小棗樹的課件謎語(yǔ)并板書課題）

，四季更替，在它們漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

（二）初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

（二）教學(xué)目標(biāo)

，會(huì)寫10個(gè)字。）

（寫字姿勢(shì)正確與否，不僅關(guān)系的學(xué)生寫字的質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生的健康長(zhǎng)成長(zhǎng)，要經(jīng)常提醒，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。）

學(xué)生評(píng)議。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒(méi)有評(píng)我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說(shuō)對(duì)不起啦！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)，好嗎？

五、寫字。）

隨機(jī)出示：

小棗樹溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。

人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

隨機(jī)出示：

樹枝彎彎曲曲的，真難看。）

（2）誰(shuí)能把小柳樹驕傲的樣子讀出來(lái)。（指名讀 齊讀）

（2） 看圖感受小柳樹的美麗。

預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳?br />
隨機(jī)出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。有關(guān)小柳樹的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。

我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。

今天，老師給大家?guī)?lái)了——小柳樹，一起跟小柳樹打個(gè)招呼吧！

老師還給大家?guī)?lái)了——小棗樹，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生說(shuō)話，教師發(fā)禮物。為什么？

生：因?yàn)樗缓靡馑迹f(shuō)小棗樹，小柳樹沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P(yáng)它。小朋友們?cè)偃フJ(rèn)真地讀讀，體會(huì)一下小棗樹說(shuō)的小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。

師：你看，這棗樹多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)啊。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。

師：那請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

生自由讀。

師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒(méi)有。

生讀。

生讀。

師讀。大家一起讀，童老師聽一聽。

生：我喜歡第一個(gè)。

小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。

師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪

出示：

小柳樹低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)寶寶

大青棗紅棗棗樹

淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。來(lái)到了泡泡島。

生：小棗樹會(huì)結(jié)棗子，小柳樹不會(huì)結(jié)棗樹。請(qǐng)打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

師配樂(lè)范讀課文。

生：想。

生：小棗樹。

你學(xué)了課文明白了什么？

［附件］：

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)實(shí)錄

師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？

貼圖：小柳樹

師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看。

教師分類引導(dǎo)。

和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。

（一）閱讀課文，印證猜想。

課件演示小柳樹生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)“小柳樹”。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第119頁(yè)共119頁(yè)《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。小棗樹春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。

引入談話。

二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字。

（4）教師檢查。

找各人的理由。

三、總結(jié)。

師：來(lái)，叫叫他的名字。

師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。

師：原來(lái)是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。

生：我們不能嘲笑別人。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。

生讀。

出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

師：你更喜歡哪一個(gè)。

師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子?，F(xiàn)在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。

師：我們來(lái)一起讀一讀。

生讀。自由地讀吧。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

師：小棗樹說(shuō)得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委說(shuō)一說(shuō)。

師：我為什么能讀成這樣呢，是因?yàn)槲易x得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認(rèn)真。

師生齊讀。

師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽。

師：多可愛(ài)的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。

課件：書簽

師：原來(lái)這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對(duì)它說(shuō)一句話，想要小柳樹的就對(duì)小柳樹說(shuō)，想要小棗樹的就對(duì)小棗樹說(shuō)。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）

三、朗讀感悟。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹

你給小柳樹幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1） 能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹長(zhǎng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹的美麗。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說(shuō)話呢，聽，在柳樹在說(shuō)什么呀？

（通過(guò)想象說(shuō)話，讓學(xué)