20xx西師版二年級數(shù)學上冊教案文案-全文預覽
【正文】 學自由發(fā)言。 教學重點： 初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡潔的分析。 老師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計學問關(guān)心老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先感謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜愛的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容許多，有愛好的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。 三、鞏固練習 完成教材“練習一”的第3題。 回答問題： 依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)當選誰參與競賽? 有兩位同學缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?(讓同學爭論可能性。 多媒體課件出示投票結(jié)果。 依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)當選( )擔當數(shù)學科代表。) 指名同學說，確定同學的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。 (2)學習記錄方法。 老師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么? 小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時會消失其他同學不公正、不服氣的狀況，影響同學之間的和諧相處，那有沒有更公正、公正的方法呢?(同學自由發(fā)言。) 老師依據(jù)同學的回答，篩選出兩位同學的名字寫在黑板上，如張三、李四。 老師出示評比條件： 數(shù)學成果優(yōu)秀。 教學難點： 依據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡潔的猜測。 以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起探討、討論。而且在解釋這個問題時，她不是通過自己解釋，而是把主動權(quán)交給了同學，讓同學來做出解釋。從而利用實物擺小棒到抽象的一種數(shù)學思索。 在教學有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時，老師應(yīng)當多強調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深同學對算式所表示的意義的理解。 同學的主體地位與老師的主導作用處理恰當。 余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點。每分一種物品都強調(diào)一次：為什么不能連續(xù)分?讓同學心里明白：每份不夠分一個了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。假如同學預習的好，同學接受力量強，可以進行完。老師的語言簡潔、清楚，引導孩子說劃或讀書時，同學的語言清楚、干脆利索，語速適中，不拖腔，聽著很舒適。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021西師版二年級數(shù)學上冊教案文案 老師主要分析同學在學問、技能、學習方法、情感態(tài)度等方面的特征，對學習本節(jié)課所產(chǎn)生的作用或影響。 首先，課的設(shè)計層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。 但是，當我遇到一個課的內(nèi)容比較大時，怎樣進行才算高效!是做的充實才算高效，還是把教材中自主練習都進行了才算高效!我認為應(yīng)考慮到本班同學的狀況，如同學預習的狀況，接受的狀況等。我想緣由就出在：同學動手操作時，也就是分詳細的物品時，分著分著(分過一輪兩輪后)無法連續(xù)分了，老師應(yīng)強調(diào)：為什么不能連續(xù)分?因為剩下的不夠每份分一個，所以不能再分了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。 通過操作將余數(shù)概念教學直觀
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