淺談我國基礎(chǔ)教育的弊端與改革-全文預(yù)覽
【正文】 有必要將高中階段的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)移到大學(xué)教育中來，使中小學(xué)階段的教育切切實(shí)實(shí)地成為基礎(chǔ)素質(zhì)教育。這就是近幾年來，素質(zhì)教育喊得滿天響，而基礎(chǔ)教育不見改善的緣故。但遺憾的是“應(yīng)試教育”這種思想意識在社會中依然存在。在基礎(chǔ)教育中刪減的關(guān)于世界歷史、世界地理的內(nèi)容可以移植到大學(xué)中來。 中小學(xué)教育改革不應(yīng)該是孤立的。改變史、地等科目考評的方式，不再作為中考、高考的內(nèi)容，或者僅將中國歷史、地理作為中考、高考的內(nèi)容。三者的變化應(yīng)該是協(xié)同的。這樣就不會抱怨自己的國民缺乏法制觀念。作為篩選、淘汰、擇優(yōu)的手段，即使在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家“考試”也是存在的。 “應(yīng)試教育”是“素質(zhì)教育”在我國高等教育資源供不應(yīng)求，就業(yè)途徑單一的社會背景下畸形發(fā)展的產(chǎn)物。由于教育目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)局限于課本的范圍內(nèi)，并且教學(xué)方法單調(diào)，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)造成部分學(xué)生厭學(xué)和心理逆反，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力、求知欲。更為重要的是“應(yīng)試教育”在某種程度上制約了中國教育的正常發(fā)展。這又進(jìn)一步導(dǎo)致了失學(xué)率的增加。其中政府承擔(dān)學(xué)校教師工資和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用，家庭承擔(dān)其他教育費(fèi)用。但是“應(yīng)試教育”的思想意識至今在教育管理者和廣大教師中嚴(yán)重存在，教育觀念的落后制約了基礎(chǔ)教育的正常發(fā)展?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育是提高民族
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