有關(guān)教學設(shè)計方案合集5篇-全文預(yù)覽
【正文】 二、教學重點、難點 學習第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。 2．翠鳥目光銳利是因為它有________。 在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了。 （6）出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思。這時，教師可引導(dǎo)學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。 4．指名讀第3自然段： （1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？ （2）指名讀有關(guān)句子?！? （2）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？ 教師通過這個問題引導(dǎo)學生聯(lián)系上文理解句義?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。” （2）指名讀句子。 （三）學習第3自然段。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。背上的羽毛像淺綠色的外衣。 1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。 這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。 （六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。 1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。 銳利——“銳”是尖刻的意思?！凹诧w”。 以“疾”字為例。 “腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。 “赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。 （1）讀準字音。 即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。 二、教學重點、難點 聯(lián)系上下文理解詞語。 3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。 反饋小組內(nèi)編的兒歌。 五、涂一涂，讀一讀。 學生用自己喜歡的方法背課文。用曲線畫出來。 老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。 重點難點 了解蔬菜的特點。 作者信息 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計 第一步：設(shè)計前的分析 第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計 第一步：設(shè)計前的分析 第一步：設(shè)計前的分析 說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。應(yīng)該把同一主題的三個環(huán)節(jié)部分進行有效設(shè)計。（注：兩個評 教學設(shè)計方案 篇2 教學目標 了解蔬菜的特點，背誦課文， 會寫4個生字角、泥、扁、黃。 上節(jié)課我們學了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧! 二、圖文結(jié)合：認識蔬菜的特點。 再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。 指名交流背誦方法，教師指導(dǎo)。 用像練習說話。) 學生以小組為單位試編兒歌。 2．學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。 教學時間 三課時 教學設(shè)計 第一課時 一、教學目標 學生初讀課文自學生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語。 2．引導(dǎo)學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。 1．指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。 腹部fu√ 疾飛ji√ 逮翠鳥dui√ 2．指導(dǎo)學生識記字形： “翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。 “褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。 2．在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生，聯(lián)系上下文理解詞語。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在
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