藥理學(xué)教學(xué)融入醫(yī)患溝通能力的體會-全文預(yù)覽
【正文】 點(diǎn)向?qū)W生滲透。全面挖掘藥理學(xué)知識中蘊(yùn)含的人文內(nèi)容（如藥物發(fā)明史、科學(xué)家的故事等），并融入到課堂教學(xué)之中，既能有效吸引學(xué)生的注意力，也能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)[6]。盡管藥物的副作用在藥品說明書上會有，但醫(yī)生仍然要履行應(yīng)盡的告知的義務(wù)，這樣還能拉近醫(yī)患之間的距離，在某種程度上降低醫(yī)療沖突的發(fā)生。患者使用藥物都不可避免地要面臨不良反應(yīng)的出現(xiàn)。再如使用甲硝唑后患者尿液會逐漸加深，甚至出現(xiàn)類似血尿的現(xiàn)象。但是口服用藥見效慢，而大部分患者都抱有藥到病除的心愿，如醫(yī)生講解不清極易造成醫(yī)患沖突，尤其面對文化水平不高的患者及家屬。不同的給藥途徑，藥物的吸收有很大差別。首都醫(yī)科大學(xué)藥理學(xué)理論課使用的教材為《醫(yī)用藥理學(xué)基礎(chǔ)》（第六版，林志彬、金有豫等）。然而，目前多數(shù)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育課程如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)等僅在特定年級開設(shè)，且是跟醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)分開進(jìn)行的，導(dǎo)致學(xué)生對人文教育的理解不深，醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際效果欠佳[5]。其學(xué)科特點(diǎn)決定了在藥理學(xué)教學(xué)過程中滲透醫(yī)患溝通培養(yǎng)具有很好的可行性[3]。本文格式為Word版，下載可任意編輯藥理學(xué)教學(xué)融入醫(yī)患溝通能力的體會 近年來，隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深化，醫(yī)患沖突不斷升級，醫(yī)患關(guān)系已經(jīng)成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。藥理學(xué)是醫(yī)藥院校重要基礎(chǔ)課程之一，是聯(lián)系醫(yī)學(xué)和藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。調(diào)查研究表明，近年來醫(yī)患糾紛中，純技術(shù)原因引起的不到20%，其他多與醫(yī)務(wù)人員的人文修養(yǎng)不足有關(guān)[2，4]。藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教
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