小學三年級語文期末教學反思-全文預覽
【正文】 ：教師你能給我們介紹一下北海公園嗎？當時，我真為自我慶幸，幸虧課前看了參考書，豐富了園林知識。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者。言盡之意就是說“名師出高徒”。如，我在教第九課《亡羊補牢》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。在理解知識的同時，又要提高學生的本事。”孩子的成長基本上得益于自我的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。 重學生本事的培養(yǎng)、素質的提高。我做為一名剛剛踏上教育崗位的新教師，這學期拿到三年級的語文教材時，感到尤為新奇，教材資料的多樣化，使我為之振奮。學生才是教學工作的生命線?！ ×硗?，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。 對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質的考查?！ ≌Z文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。我認為只有語文的基礎夯扎實了，才有能力進行更高層次的追求。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學三年級語文期末教學反思小學三年級語文期末教學反思 在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要在教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時?！ ♂槍Π嗉壷泻蟮葘W生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。語文教學亦然。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每周至少閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現(xiàn)在學生學習目的不明確，課下學習的時間主要用于玩耍上，根本沒有心思去讀一些課外書籍，甚至可以說學生根本沒有讀過課外書籍，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象?！ 罢Z文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為標準，以分數為圭臬來圈囿語文教學，更要重視學
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