初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文四篇-全文預(yù)覽
【正文】 4|= 。(約5分鐘) 、交流。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解絕對(duì)值的概念。 (3)、通過(guò)對(duì)“做一做”“議一議” “試一試”的交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生有條理地用語(yǔ)言 表達(dá)解決問(wèn)題的方法。然后再通過(guò)逐層深入的練習(xí)，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用。 〈七〉[作業(yè)] P34 隨堂練習(xí) P36 習(xí)題 七、課后反思 本節(jié)課雖然算不上課本中的難點(diǎn)，但在整式一章中是個(gè)重點(diǎn)。 (3)中間項(xiàng)的符號(hào)由等號(hào)左邊的兩項(xiàng)符號(hào)是否相同決定。⑥ (4x5y)2 =______________。② (yx)2 =_______________。 [學(xué)生回答] 總結(jié)完全平方公式的語(yǔ)言描述： 兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍。 (1)原式的特點(diǎn)。 (2) 通過(guò)判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。并尊重與理解他人的見(jiàn)解。 (四)解決問(wèn)題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 會(huì)推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 ②合并同類(lèi)項(xiàng)法則 ③多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過(guò)多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。 (6)對(duì)含字母的不等式，沒(méi)有對(duì)字母取值進(jìn)行分類(lèi)討論。 (2)不能正確地確定出不等式組解集的公共部分。 (2)考查一元一次不等式組的解集，以及在數(shù)軸上的表示。 說(shuō)明：當(dāng)不等式組中，含有“≤”或“≥”時(shí)，在解題時(shí)，我們可以不關(guān)注這個(gè)等號(hào)，這樣就這類(lèi)不等式組化歸為上述四種基本不等式組中的某一種類(lèi)型。 (2)利用數(shù)軸或口訣求出這些解集的公共部分，也就是得到了不等式組的解集. (組)的解集的數(shù)軸表示： 一元一次不等式組知識(shí)點(diǎn) ，應(yīng)記住下面的規(guī)律：大于向右畫(huà)，小于向左畫(huà)，有等號(hào)的畫(huà)實(shí)心原點(diǎn)，無(wú)等號(hào)的畫(huà)空心圓圈。 (2)從數(shù)量上看，不等式的個(gè)數(shù)必須是兩個(gè)或兩個(gè)以上。教師只要根據(jù)不同的年級(jí)情況加上現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，深入去備好學(xué)生學(xué)情。數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、推理性很強(qiáng)，但方法可以是多樣，然而最終的結(jié)論是唯一的。一元一次不等式組的概念可以從以下幾個(gè)方面理解： (1)組成不等式組的不等式必須是一元一次不等式。解一元一次不等式組的步驟： (1)先分別求出不等式組中各個(gè)不等式的解集。 3..我們根據(jù)一元一次不等式組，化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)不等式組后進(jìn)行分類(lèi)，通常就能把一元一次不等式組分成如上四類(lèi)。 (1)考查不等式組的概念。 (1)思維誤區(qū)，不等式與等式混淆。 (5)當(dāng)有多個(gè)限制條件時(shí)，對(duì)不等式關(guān)系的發(fā)掘不全面，導(dǎo)致未知數(shù)范圍擴(kuò)大。首先提出等號(hào)左邊的兩個(gè)相乘的多項(xiàng)式和等號(hào)右邊得出的三項(xiàng)有什么關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)者分析： 在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能： ①同類(lèi)項(xiàng)的定義。 三、 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： (一)教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索完全平方公式的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。 (五)情感與態(tài)度：敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。 教學(xué)評(píng)價(jià)方式： (1) 通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。 〈二〉、分析問(wèn)題 [學(xué)生回答] 分組交流、討論 (2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(2m3n)2= 4m2+12mn+9n2， (2m3n)2= 4m212mn+9n2， (2m+3n)2= 4m212mn+9n2。 (4)三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。 (ab)2=a22ab+b2. 〈三〉、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題 口答：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性) (m+n)2=____________, (mn)2=_______________, (m+n)2=____________, (mn)2=______________, (a+3)2=______________, (c+5)2=______________, (7a)2=______________, ()2=______________. 判斷： ( )① (a2b)2= a22ab+b2 ( )②
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