初中七年級數(shù)學教案范文四篇-全文預覽
【正文】 4|= 。(約5分鐘) 、交流。 二、教學重點和難點 理解絕對值的概念。 (3)、通過對“做一做”“議一議” “試一試”的交流和討論，培養(yǎng)學生有條理地用語言 表達解決問題的方法。然后再通過逐層深入的練習，鞏固完全平方公式兩種形式的應用。 〈七〉[作業(yè)] P34 隨堂練習 P36 習題 七、課后反思 本節(jié)課雖然算不上課本中的難點，但在整式一章中是個重點。 (3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定。⑥ (4x5y)2 =______________。② (yx)2 =_______________。 [學生回答] 總結完全平方公式的語言描述： 兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍。 (1)原式的特點。 (2) 通過判斷和舉例，給學生更多機會，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調(diào)查教學。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向。并尊重與理解他人的見解。 (四)解決問題：能結合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。 會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。 ②合并同類項法則 ③多項式乘以多項式法則。通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設與猜想，并通過多次的檢驗，得出正確的結論。 (6)對含字母的不等式，沒有對字母取值進行分類討論。 (2)不能正確地確定出不等式組解集的公共部分。 (2)考查一元一次不等式組的解集，以及在數(shù)軸上的表示。 說明：當不等式組中，含有“≤”或“≥”時，在解題時，我們可以不關注這個等號，這樣就這類不等式組化歸為上述四種基本不等式組中的某一種類型。 (2)利用數(shù)軸或口訣求出這些解集的公共部分，也就是得到了不等式組的解集. (組)的解集的數(shù)軸表示： 一元一次不等式組知識點 ，應記住下面的規(guī)律：大于向右畫，小于向左畫，有等號的畫實心原點，無等號的畫空心圓圈。 (2)從數(shù)量上看，不等式的個數(shù)必須是兩個或兩個以上。教師只要根據(jù)不同的年級情況加上現(xiàn)代教學設備，深入去備好學生學情。數(shù)學學科邏輯性、推理性很強，但方法可以是多樣，然而最終的結論是唯一的。一元一次不等式組的概念可以從以下幾個方面理解： (1)組成不等式組的不等式必須是一元一次不等式。解一元一次不等式組的步驟： (1)先分別求出不等式組中各個不等式的解集。 3..我們根據(jù)一元一次不等式組，化簡成最簡不等式組后進行分類，通常就能把一元一次不等式組分成如上四類。 (1)考查不等式組的概念。 (1)思維誤區(qū)，不等式與等式混淆。 (5)當有多個限制條件時，對不等式關系的發(fā)掘不全面，導致未知數(shù)范圍擴大。首先提出等號左邊的兩個相乘的多項式和等號右邊得出的三項有什么關系。 二、學習者分析： 在學習本課之前應具備的基本知識和技能： ①同類項的定義。 三、 教學/學習目標及其對應的課程標準： (一)教學目標： 經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進一步發(fā)展符號感和推力能力。探索具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進行描述。 (五)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數(shù)學的自信心。 教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 教學評價方式： (1) 通過課堂觀察，關注學生在觀察、總結、訓練等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。 〈二〉、分析問題 [學生回答] 分組交流、討論 (2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(2m3n)2= 4m2+12mn+9n2， (2m3n)2= 4m212mn+9n2， (2m+3n)2= 4m212mn+9n2。 (4)三項與原多項式中兩個單項式的關系。 (ab)2=a22ab+b2. 〈三〉、運用公式，解決問題 口答：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性) (m+n)2=____________, (mn)2=_______________, (m+n)2=____________, (mn)2=______________, (a+3)2=______________, (c+5)2=______________, (7a)2=______________, ()2=______________. 判斷： ( )① (a2b)2= a22ab+b2 ( )②
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