關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化策略的探討4篇-全文預(yù)覽
【正文】 后進生的自我概念模糊，自我概念是個體成長過程中形成和發(fā)展起來的對自身的看法，是個體對自己生理、心理及自身社會關(guān)系全面的認知。與后進生建立良好的師生關(guān)系，需要不斷地與其談心，或者通過其他方式，如周記、留言簿等與其溝通，及時發(fā)現(xiàn)后進生的思想變化，并在不斷地交流中挖掘他們言行中的積極一面，對其樹立信心。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，需要每一位教師尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。后進生不是先天性的，而是后天環(huán)境、教育各方面造成的，并通過與他人比較形成的結(jié)果，這種結(jié)果并沒有必然性，而是暫時的，后進生也可通過后天的教育等各方面措施進行轉(zhuǎn)化。因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯地愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。 就這樣，在教學(xué)實踐中，不斷探索研究后進生的心理特點，把握后進生的思想脈搏跳動，力求在教學(xué)方法上進行改革和嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情舒暢，學(xué)習(xí)進取心增強，成績?nèi)嫣岣?。作為一個合格的教師，要時刻把后進生放在心上，要去縮小他們的缺點，放大他們的優(yōu)點，并在學(xué)生之間傳遞他們的優(yōu)點。要給予表揚和鼓勵，努力營造適合后進生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的良好氛圍。后進生一旦在教師的鼓勵下，有了一點學(xué)習(xí)的自信心，然而那也是極為脆弱的，稍有波折、處理不慎，便會夭折。 我在教學(xué)過程中是這樣操作的，課堂上每個人的任務(wù)都是不同的，課前設(shè)計教學(xué)案的時候就考慮到了班級學(xué)生自身的能力，設(shè)置幾檔題目，有基礎(chǔ)題、中等題和拓展題。 后進生由于學(xué)習(xí)差，往往會失去自信，對自己失望，有可能會由后進變成厭學(xué)，最終棄學(xué)?！ τ谶@些后進生，首先要消除其心理障礙，增強學(xué)習(xí)的自信心?！ ∫环矫?，后進生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績長期處于下層，所以心理存在自卑感。在教學(xué)實踐中要轉(zhuǎn)化這個群體，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過多種嘗試獲知，要對后進生心理進行探究，根據(jù)后進生的特點進行教學(xué)實驗，有了明顯的成效。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即后來進步之意。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學(xué)生終于承認了錯誤，并向作出了檢討。一次，他拾得五十元錢，他不交公但被別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟?！ ±蠋煈?yīng)該形成這樣的認識：大多數(shù)后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強，是正?，F(xiàn)象?！ ∥野鄬W(xué)生李某因父母離異，缺乏管教，行為習(xí)慣差，剛進校時經(jīng)常把自己的不滿情緒在班內(nèi)發(fā)泄，一個地道的雙差生。教育家們說：沒有愛就沒有教育?！ ±蠋熎綍r少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點冷漠，少一些排斥；而給學(xué)生多一點微笑，多一些鼓勵，多一次關(guān)心，多一回尊重，多夸一句你真行好樣的我為你而驕傲，這對于老師是舉手之勞，可對那些備受冷落的后進生，卻是能夠潤澤萬物的和風(fēng)細雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情?？梢?，在轉(zhuǎn)化后進生工作中，表揚激勵的運用相當重要?！ ∪⒍噘潛P，勿訓(xùn)斥，循循善誘。據(jù)了解，他以前成績很好，但自從與社會上一些不三不四的人在一起后，經(jīng)常曠課甚至兩次逃學(xué)到重慶，同學(xué)不歡迎他，學(xué)校也勒令其退學(xué)，其父母只得讓他休學(xué)一年。因此，轉(zhuǎn)化后進生，教師應(yīng)充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰,用精神的甘露來滌蕩精神上的污染。他很高興，改變了以往的許多缺點，學(xué)習(xí)也努力多了。 班上有位蔡姓學(xué)生，成績不佳，經(jīng)常逃課、遲到，但其集體榮譽感強，乒乓球打得十分不錯。每個后進生都有他的閃光點。幫助每一個學(xué)生成人成才是我們廣大教育工的根本目的，也是我們的共同愿望。后進生的存在是無可避免的，我們應(yīng)該積極的去面對?！ ∷自捳f：人無完人，金無足赤尺有所短，寸有所長。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導(dǎo)他們體會到自我的價值和能力。還用他作例子鼓勵其他后進生加油。其實，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護意識強的表現(xiàn)；是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現(xiàn)；是他們內(nèi)心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬?！ ∏皫啄辏医邮樟艘粋€初三復(fù)讀生。果然，他再沒有出現(xiàn)過逃學(xué)現(xiàn)象，后來還考上重點高中。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%90%。（徐特立）。教師只有愛學(xué)生，才能教育好
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