先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 題3：選擇哪些種類的葉片較好？
生：選十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片。
師：有道理。在“討論和完善計(jì)劃”這個(gè)步驟，同學(xué)們的疑問(wèn)比較多，有必要提請(qǐng)全班討論，迅速解決。
師：萬(wàn)事具備，開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)。
生；（介紹菜青蟲(chóng)）菜青蟲(chóng)是菜粉蝶的卵經(jīng)過(guò)大約一周左右時(shí)間發(fā)育成的幼蟲(chóng)，它以十字花科植物的葉片為食，是危害十字花科蔬菜的重要害蟲(chóng)，長(zhǎng)大后變?yōu)橛迹罱K羽化成菜粉蝶。
第二課時(shí)
探究實(shí)驗(yàn)──菜青蟲(chóng)的取食行為
師：一起回憶探究實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)比較知道先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，是種族延續(xù)的必要條件，而后天的學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存至關(guān)重要，由此我們得到啟示；人類要認(rèn)識(shí)世界，就必須要“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。
生：遺傳因素。）接著看第四題。所以只有先天性行為是不行的。但是資料3中小鳥(niǎo)喂魚的行為對(duì)小鳥(niǎo)本身的生存和種族的延續(xù)并沒(méi)有什么益處，甚至可以說(shuō)是一種浪費(fèi)。
師：是的，學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了，我相信，通過(guò)努力你們會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的理想的。人類同動(dòng)物一樣，正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。
生：通過(guò)學(xué)習(xí)，科學(xué)家還發(fā)明了蒸汽機(jī)，利用產(chǎn)生的能量做好多事情。再比如說(shuō)，剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)大山雀?jìng)儊?lái)說(shuō)，無(wú)異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境中活得更好。誰(shuí)能回答這名同學(xué)提出的問(wèn)題呢？
生：我想一定是的。資料1和3中小袋鼠和小鳥(niǎo)的行為都是不用學(xué)習(xí)就會(huì)的，是體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁懈拍钐幾龊脴?biāo)記。
生：因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物生來(lái)就有這些行為。）
師：這是一場(chǎng)有價(jià)值的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中我們找到了可信賴的答案，在學(xué)習(xí)方面我們需要這種探索精神。
生2：母雞孵蛋好象也是生來(lái)就會(huì)的。
生5：貯食行為，如螞蟻將食物搬入洞中。）
師：現(xiàn)在老師把觀察過(guò)程中拍攝下來(lái)的一組圖片奉獻(xiàn)給大家，看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：我們觀察到了動(dòng)物的哪些行為？這些行為是動(dòng)物一生下來(lái)就會(huì)的嗎？
生1：攝食行為，如雞吃米。我先說(shuō)到這吧。幾天后，小雞們已經(jīng)能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動(dòng)了，但是一聽(tīng)到大的響動(dòng)就逃向媽媽身邊。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗?fàn)幹?，但僅僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來(lái)，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動(dòng)作剛進(jìn)行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來(lái)試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來(lái)要站穩(wěn)、走路對(duì)它目前來(lái)說(shuō)還真不容易，但它學(xué)得很快，一會(huì)的工夫就能走很快了。匯報(bào)完畢。五天后，三只小貓陸續(xù)睜開(kāi)了眼睛，它們用好奇的目光打量著這個(gè)陌生的世界。貓媽媽的身體對(duì)它們來(lái)說(shuō)，是世界上最安全，最穩(wěn)妥的避風(fēng)港。幾分鐘后孩子們停了下來(lái)，表明交流完成，推舉結(jié)束。老師也很喜歡小動(dòng)物，我也同樣寫了觀察日記。
師：這些動(dòng)物我們?cè)谌粘Ｉ钪胁惶菀滓?jiàn)到，我們非常感謝這個(gè)電視欄目帶給我們這么多的動(dòng)物朋友，感謝那些科學(xué)工們，為我們大開(kāi)了眼界，一飽眼福。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師扮演的只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、協(xié)助、積極參與的旁觀者的角色，為學(xué)生提供必要的資料，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受，在感受中主動(dòng)獲取，積極探索，提高能力。再看資料分析材料，進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分認(rèn)識(shí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為，然后探究一種動(dòng)物的行為，加深理解動(dòng)物行為的成因，最后播放《動(dòng)物世界》精彩片段，拓寬視野，增強(qiáng)趣味性，收到課雖盡意未止的效果。這就是陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”。
難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和操作過(guò)程。因此，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：
：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義；運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因；嘗試編寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第33頁(yè)共33頁(yè)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。從教材的內(nèi)容上看，本課從觀察寵物入手，從生活實(shí)際出發(fā)，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討有關(guān)問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響；認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)思路
知識(shí)源于生活，在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認(rèn)識(shí)生活，在生活的體驗(yàn)中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。因此從敘述觀察到的動(dòng)物行為入手，區(qū)分哪些是生物生來(lái)就有的行為，哪些是通過(guò)環(huán)境作用，由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。在探究活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出和實(shí)施個(gè)性化的探究方案，肯定符合科學(xué)性的自主性探究活動(dòng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新，合作交流。
生：議論。
師：很好。
（孩子們講得更起勁了，惟恐不被推舉出來(lái)，因?yàn)槿沼浝锬哿撕⒆觽冃燎诘暮顾c歡樂(lè)。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，一直
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