人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)20xx-全文預(yù)覽
【正文】 生活中太多的“圓”折不了，設(shè)置這樣的問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。不斷地“反芻”半徑、直徑的意義，加深印象，深刻體會(huì)三要素“圓心、半徑、直徑”間的聯(lián)系。 (1)學(xué)生思考、交流自己不同的想法，結(jié)合“生成”引導(dǎo)思考。尊重學(xué)生與尊重教材并重。 學(xué)生觀察自己手中的圓，思考： (1)半徑(直徑)真的有無(wú)數(shù)條? (2)半徑(直徑)的長(zhǎng)度都相等? (3)圓中，直徑最長(zhǎng)嗎?半徑呢? 結(jié)合課件演示，理解圓心、半徑、直徑間的聯(lián)系，再次領(lǐng)悟圓的本質(zhì)。 過(guò)程中教師示范畫(huà)圓心、半徑、直徑。(2)在自己畫(huà)的圓里面標(biāo)出圓心、半徑和直徑。第二次教師示范畫(huà)圓，尊重教材，有效講授，形成學(xué)生對(duì)規(guī)范畫(huà)圓的“有意接受”。 ，教師示范、規(guī)范畫(huà)圓的方法。 思考：如果正多邊形的邊數(shù)不斷增加，中心點(diǎn)到邊、頂點(diǎn)的距離會(huì)怎樣變化?多邊形將趨于……? 引出圓，呈現(xiàn)課題。 引導(dǎo)學(xué)生找到正方形的中心點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在嘗試、操作、思考中理解圓心、半徑和直徑的意義、聯(lián)系，感受圓的本質(zhì)。 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)2021范文3 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)教科書(shū)五年級(jí)(下)P9394 教學(xué)目標(biāo)： 、思考初步建立圓的基本概念，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 五、用數(shù)對(duì)的思想確定位置 談話：其實(shí)類似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見(jiàn)，比如下棋時(shí)確定棋子的位置。 談話：如果順次連結(jié)這些點(diǎn)，就圍成了一個(gè)三角形。 四、用數(shù)對(duì)的方法在方格圖上確定位置 。 運(yùn)用：這兩個(gè)位置，用數(shù)對(duì)來(lái)表示，你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎?并交流寫(xiě)法。 運(yùn)用：這兒還有兩個(gè)點(diǎn)，B、C，也能用第幾列第幾行說(shuō)出它們的位置嗎? 三、用數(shù)對(duì)的方法確定位置 。什么是“列”，什么是“行”呢? 交流：哪兒是第一列，哪兒是第一行呢? 講授：一般確定第幾列從左往右數(shù)，確定第幾行從前往后數(shù)。 ：為什么同一個(gè)位置，說(shuō)法卻不一樣呢?引發(fā)學(xué)生對(duì)已有的確定位置的方法進(jìn)行質(zhì)疑。 ，知道數(shù)對(duì)與方格圖上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 倍的認(rèn)識(shí) 藍(lán)花有2朵， 黃花有3個(gè)2朵， 12247。 (2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長(zhǎng)。 為什么不圈一圈了呢? 揭示：在這里，用計(jì)算的方法更為簡(jiǎn)便。3=4(倍) 追問(wèn)：你怎么想到用除法計(jì)算的呢? 結(jié)合圖進(jìn)行引導(dǎo)：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，其實(shí)就是想12里面有幾個(gè)3(出示：12里面有幾個(gè)3)。 (1)圈一圈的方法 學(xué)生說(shuō)出自己在腦海里圈圖的方法，問(wèn)：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個(gè)3朵? 課件演示：把花排整齊，驗(yàn)證圈的方法。 展示并介紹不同的擺法： 藍(lán)圓片擺4個(gè)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的2倍。 繼續(xù)設(shè)疑，和例題比較，引導(dǎo)學(xué)生辨析。 黃花有( )個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍。 指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的? 電腦演示圈的過(guò)程。 學(xué)生：練習(xí)紙1張、紅色圓片8個(gè)，藍(lán)色圓片8個(gè)。 3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地?cái)⑹龅哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)2021 課前精心設(shè)置做好授課準(zhǔn)備，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，有興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。 2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的含義和計(jì)算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、紅色和藍(lán)色磁性圓片若干。 板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí) 二、操作探究、形成對(duì)“倍”的初步認(rèn)識(shí) (一)“圈一圈”中建立“倍”的概念 1. 教學(xué)例1 談話：如果把2朵藍(lán)花圈起來(lái)看作1份的，黃花有這樣的幾份? 學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈。 2. 通過(guò)變式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”，突出本質(zhì)屬性 (1)改變幾倍數(shù)，及時(shí)類比，形成概念 (課件出示增加4朵黃花) 提問(wèn)：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎? 在練習(xí)紙的第2題上先圈一圈、再填一填。到底是3倍、還是2倍呢?你同意誰(shuí)的說(shuō)法? 學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，全班匯報(bào)。 情境：小猴要考考大家了(出示8個(gè)紅圓片)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的幾倍? 猜測(cè)：藍(lán)圓片可能擺幾個(gè)，紅圓片能正好是藍(lán)圓片的幾倍? 思考：(出示2個(gè)藍(lán)圓片)如何調(diào)整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示) 操作：藍(lán)圓片還有可能擺幾個(gè)?拿出自己的圓片擺一擺，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的擺法。 談話：把紅花和藍(lán)花比一比，你能知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎? 追問(wèn)：4倍?你們都認(rèn)為是4倍嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法。 板書(shū)算式：12247。 師：如果有更多的紅花和藍(lán)花，你會(huì)
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