【正文】 改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。 ，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 ，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。 二、學(xué)生狀況分析(摸底考試后填寫) 三、教學(xué)進(jìn)度安排:(附后) 四、教學(xué)目標(biāo)分類： 思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位?！对⒀运膭t》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪。 同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個(gè)窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡。 在理解關(guān)鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。 第五單元： 親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長的搖籃。 學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)： 培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。 當(dāng)今，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國大地也掀起了科教興國的。 整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達(dá)對大自然的深情。 理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。 學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)： 聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句?！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹立理想，實(shí)現(xiàn)理想。 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會思考人生。既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。《童趣》是古代散文，表現(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?，作者借一個(gè)山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達(dá)到目的。 五、練筆 仿照課文句式，寫一寫“夏之色”、“冬之色”。 師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那么作者為什么要對夏天大聲地贊美? 生：是承前啟后的，生命交替的季節(jié)。 ③“厚發(fā)”、“輕飛曼舞”，擬人，生動形象。 (實(shí)寫與虛寫，調(diào)動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的準(zhǔn)確使用。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感? 生：贊揚(yáng)、憫農(nóng)。 以第四段為例，用朗讀來表現(xiàn)緊張、急促。 生： 學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個(gè)性。 生：今天，我們一起學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味優(yōu)美的語言，學(xué)會揣摩精彩語段和詞語。 過程與方法： 積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。要改變以往一刀切的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。 第四要注意教學(xué)過程的活動性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。 五、教學(xué)措施 首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。 培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。 四、教學(xué)任務(wù) 新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。閱讀能力較差。下面我給大家?guī)黻P(guān)于初一語文教學(xué)方法，方便大家學(xué)習(xí)。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極。以下是單元安排： 第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn) 第二單元：人與自然之二：理想信念 第三單元：人與自然之一：自然美景 第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界 第五單元：人與社會之一：家庭親情 第六單元：人與社會之二：想象世界 這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。 致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。 遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。 其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。 第七注重教學(xué)評價(jià)的多元性。 品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。 感受語言的魅力，熏陶學(xué)生的情感。那么在四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?注意提醒學(xué)生使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。思考： 師：夏天是一個(gè)怎樣的季節(jié)? 生：緊張、熱烈、急促 師：從文中找： 夏天是_______________________