文言文教案-全文預覽
【正文】 不斷提高，達到爐火純青境界的過程。例：雖董之以嚴刑，振之以威怒(《諫太宗十思疏》) (四)主謂倒裝句 例；甚矣，烏紗之橫、皂隸之俗哉?！ ?二)定語后置句 1．“……者……”為標志。這“之”“是”便成了賓語提前的標志，無其他義。賓語前置可分為以下幾種情況； 1．在疑問句里，作賓語的疑問代詞(安、何、誰等)，一般提到動詞或介詞前?！ ?．在動詞前邊用“受”，同時在動詞后邊用介詞“于”引出動作行為的主動者，例如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。賈家莊幾為巡徼所陵迫死?！ 《⒈粍泳洹 ≡趧釉~作謂語的句子里，主語不是動詞所表示的動作的施動者，而是動作的承受者，這種句式叫被動句。 3．動詞“為”和判斷詞“是”表示判斷。④此則岳陽樓之大觀也?！ ?．在主謂間用“即、乃、則、皆、本、誠、亦、素”等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣。文言文表判斷的常見句式有： 1．用助詞“者”和“也”配合表示判斷。然而官吏百姓還是懷疑他們（是因為）經(jīng)受不?。▽徲嵵啵┒约撼姓J強加給他們的罪名。又有一富家有盜賊夜晚進入他家倉庫偷盜東西，有關部門千方百計想要盡快捕捉到，并且又大力懸賞（緝捕）盜賊，都不能捕獲，主管官吏對這件事情感到苦惱。真正治理的是七個州，大州繁雜寬廣，小州民俗惡劣而奸窄，都是世人所指的難于治理的地方。不到半年時間，峽路轉(zhuǎn)運使薛顏巡視檢查到萬州，撤消那些不稱職的官吏，認為要替代那些不稱職的官吏沒有那些能力特別突出的官員是做不到的?！薄 、牌淅顚④娭^也？ 譯文：大概說的是李將軍吧？ ?、萍八乐?，天下知與不知，皆為盡哀?！淅顚④娭^也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭?！ ?2)然吏民猶疑其不勝而自誣。③鞠（jū）：審訊。 ?、籴?b236。州之吏民皆曰“是素良子也”，大怪之，更疑互諫。其視入狴①牢就桎梏，猶冠帶偃簀②，恬如也。來求取墨跡并請寫匾額的人多得像鬧市，居住的地方的門檻因此被踏出窟窿，于是就用鐵皮包裹門檻，人們稱之為“鐵門檻”。人謂為“鐵門限”。馬上謝別了船師，用錘敲著鼓快速前進，很快就遇上大的危險，于是四處張望嚇破了膽，槳掉進江中舵失去控制。于是在江中島嶼之間小試，所做的沒有不得心應手的，便以為學全了駕船的技術(shù)?！ 〕擞辛暡僦壅撸涫颊坌残?，惟舟師之是聽?！ ?．調(diào)整法 由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現(xiàn)代漢語的語法習慣及時調(diào)整。 增補法 原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。注意詞語的語法特點：包括古今意義、通假字、詞類活用等情況?！ ∪涣ψ阋灾裂?，于人為可譏，而在己為有悔?！ ≈梁驮昶咴履橙眨R川王某記?！ ≈弊g：指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。文言文教案 文言文教案篇1教學目標: 掌握文言文翻譯的原則和基本方法?！ 〗虒W課時：一課時 教學過程： 一、文言文翻譯的原則 字字落實，直譯為主，意譯為輔。——《鴻門宴》 譯文：明天不可不一大早親自來向大王道歉?！稁熣f》 譯文：從師的風尚不流傳很久了?！ 。ǘ⒃趯W生發(fā)言基礎上總結(jié)歸納： 替換法 有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應換這些古語為今語。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。⑤補出判斷句中的判斷詞“是”。 看下面這一段譯文，請大家指出其在翻譯上的不足之處?！ 》g：楚地有個人學習駕船，他（在）開始（的時候）折返、旋轉(zhuǎn)、快、慢，完全是聽從船師傅（的話）。于是在江中島嶼之間小試（身手），所做的沒有不得心應手的，便以為學全了駕船的技術(shù)。所居戶限為之穿穴，乃用鐵葉裹之。 智永住在吳興永欣寺，多年學習書法，以后有
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