20xx語(yǔ)文教師課堂教學(xué)工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 (2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！? (5)小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢? (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。 聽寫生字。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” (4)小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?” 鞏固字詞 (1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》 看到這個(gè)課題，你想知道些什么? 二、初讀課文，識(shí)記生字： 學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。應(yīng)對(duì)新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。 (8)、深入了解學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友。 (4)、用心主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用潛力，能獨(dú)立制作課件等。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。繼續(xù)實(shí)施“多做”、“多想”、“多聽”。深化課改，落實(shí)“生活化、情景化”課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程重情感的培養(yǎng)。做事毛躁不夠細(xì)致，有待于改善。 個(gè)人不足剖析：課堂教學(xué)還沒(méi)有構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 語(yǔ)文教師課堂教學(xué)工作計(jì)劃3 一、現(xiàn)狀分析： (一)、社會(huì)背景分析 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。學(xué)習(xí)基本功對(duì)于一名從事教育的老師十分重要，如果沒(méi)有過(guò)硬的基本功，很難較好學(xué)生。 教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力。 虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。因此務(wù)必努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。 因?yàn)檫@份工作應(yīng)對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒(méi)有定型的孩子。但是隨之工作上也慢慢的出現(xiàn)倦怠感，剛參加工作時(shí)的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學(xué)工作往往是簡(jiǎn)單的重復(fù)，進(jìn)取心、進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。以教書育人為己任的老師就更就應(yīng)對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。 第七、賞識(shí)教育。多樣的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在自主過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)的收獲。這就拓寬了語(yǔ)文課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富多彩，搭建交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著，培養(yǎng)文學(xué)興趣。 學(xué)習(xí)教材上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。拓展鏈接開闊學(xué)生視野，營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文及文學(xué)的興趣，對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。而且各單元呈相連和遞進(jìn)的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。搜集農(nóng)諺。小詩(shī)抒我心中情。留在記憶里的童年。經(jīng)典名家的賞讀。第二單元，多姿多彩的童年世界。七年級(jí)語(yǔ)文還需繼續(xù)抓字詞的擴(kuò)大鞏固學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞讀，同時(shí)作為中學(xué)課程，還設(shè)置了表達(dá)生活的寫作和綜合活動(dòng)、口語(yǔ)實(shí)踐。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識(shí)面窄。但也不乏少數(shù)學(xué)生成績(jī)極差，抱著隨大流混天過(guò)的思想。考試中，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分還可以，語(yǔ)文閱讀及寫作得分較少，或這是導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)差的主要原因。 成績(jī)狀況。以語(yǔ)文課本為主要參考，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升學(xué)生語(yǔ)文能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021語(yǔ)文教師課堂教學(xué)工作計(jì)劃 作為一名語(yǔ)文教師，備課是備語(yǔ)文素養(yǎng)如何在教學(xué)中得以體現(xiàn)，不是教師讀懂了，備課就備完了。以學(xué)科說(shuō)明為導(dǎo)向，把握語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確。 學(xué)生分析。分析其原因，語(yǔ)文能力水平較低。大部分學(xué)生思想積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要很大力度的監(jiān)督。 七年級(jí)語(yǔ)文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，銜接小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)字詞和語(yǔ)文知識(shí)，承啟忠學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容。第一單元，神奇的想象世界。第五單元。其中包括每單元之后的兩首詩(shī)詞誦讀，還有寫作實(shí)踐：讓你的想象插上翅膀。我和書的故事。走進(jìn)高爾基和他的《童年》。 教材課文設(shè)置容納語(yǔ)文知識(shí)，綜合體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。寫作實(shí)踐專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，本學(xué)期側(cè)
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