20xx聲聲慢北師大版初二上冊語文教案-全文預(yù)覽
【正文】 空階滴到明。 雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。 (需要插入背景――了解詞人滿腹愁緒的原因) 4從某種意義上說,詩是意象的藝術(shù)?！堵暵暵防镌~人要表達(dá)的情感是愁(痛苦、絕望)，這在詞里也有極明確、極直接的表達(dá)。 《聲聲慢》較為含蓄,多避免直接抒情,借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊藉…… 小結(jié)：改寫的詩，完全拋開了原作所有的自然意象而只剩下抽象概念的聲嘶力竭的吶喊，顯得直白淺露，并顯得情感“泛濫成災(zāi)”。(讀得別扭,只因?qū)懙脛e扭_確實遠(yuǎn)不如中國古詩詞的音韻) 然后全班齊背(學(xué)生已會背)李清照的《聲聲慢》。實話相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。他們燦若星辰,名垂青史。 《聲聲慢》教學(xué)簡錄 汶上實驗高中 馮振啟 設(shè)想：讓學(xué)生了解文學(xué)的博大精深，激發(fā)學(xué)生的興趣，理解《聲聲慢》的思想內(nèi)蘊，并了解李清照的其他詞作。無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞。 齊讀。是李清照在這國家與個人災(zāi)難性的打擊下依然不屈，依然頑強(qiáng)的展現(xiàn)出自己全部的美。三是晚年孤獨，身邊無親無友。18歲的時候，遇到了生命中最寶貴的另一半——她的丈夫趙明誠，他們情投意合，恩愛非常。] 凡人皆有愁。 教師展示。 小結(jié)：抽象的愁通過意象一下子變得具體可感，愁托付給了一江春水、一川煙草、滿城風(fēng)絮、黃梅雨…… 現(xiàn)實：聯(lián)系我們自己?！薄钋逭铡段淞甏骸? “花自飄零水自流。 歷史： 其實不僅是李清照，古往今來，很多詞人都是如此傳達(dá)他們的愁緒的。(要求：提高) 提示：除了語速舒緩?fù)?，也許我們還應(yīng)該在個別字上面，加以重音、語調(diào)的處理，情感投入?？催^去所見之景：是滿地憔悴之菊，是哀戚的大雁，聽到的是雨打梧桐，一滴一滴，聲聲滴在心里啊。 四、體會意境?！拔嗤┮蝗~落，天下盡知秋。當(dāng)日與之共同賞菊的良人已去 憔悴損的只是菊花么?更是詞人自己。 “舊相識”：曾經(jīng)寄來丈夫趙明誠的信。 詞人濃烈的愁緒，本以為可以解酒來消除，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個風(fēng)急得傍晚。“庭院深深深幾許?” 《木蘭詩》“唧唧復(fù)唧唧” 《聽聽那冷雨》“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝……” (投影)傅庚生《中國文學(xué)欣賞舉隅》 朗讀隨機(jī)。 結(jié)果如何?冷冷清清、凄凄慘慘戚戚?！乒玷啊短扑卧~簡釋》 “詞中句句皆現(xiàn)愁”，(分組討論)，你覺得哪句最能體現(xiàn)“愁”字?為什么? 要求：確定一句，百花齊放，百家爭鳴，思想的火花在碰撞中不斷產(chǎn)生。低沉.(“士別三日，當(dāng)刮目相看”，大家的朗誦水平真是一日千里啊。今天，就讓我們通過婉約詞名作《聲聲慢》，走進(jìn)李清照和她的情感世界. 看看李清照在這首詞中表達(dá)了什么情感?她又是如何表達(dá)這樣的情感的? 二、朗誦感知。畫家用色彩來描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021聲聲慢北師大版初二上冊語文教案 聲聲慢，又名勝勝慢、人在樓上、寒松嘆、風(fēng)求凰等，詞牌名。音樂家，用聲音來傳遞心中的情感，于是有了貝多芬和他的《命運交響曲》。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。緩慢。這里卻化多為少，只說自己思緒紛茫復(fù)雜，僅用一個“愁”字如何包括得盡，而詞中句句皆現(xiàn)愁。 《如夢令》：春游、飲酒。 舉例體會。” 不足為奇，與其它的不一樣的地方，“淡酒”說明什么?愁濃。 雁：急風(fēng)、淡酒、濃愁的情境中，一群大雁給詞人給人孤寂冷清之感。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘? 無人共摘：聯(lián)系往昔生活，明誠插花清照發(fā)，小倆口恩愛非常。 梧桐：葉大。 小結(jié)：真是“句句皆現(xiàn)愁”啊。想憑借兩盞淡酒澆去心中濃濃孤寂之愁，無奈敵不過冷冷秋風(fēng)秋雨。又豈是一個“愁”字就能說得清的! (朗讀體會) 加深了理解后，再次自由朗讀，根據(jù)我們剛剛對詞的分析和理解來處理。而詞人李清照把抽象的愁化作了秋風(fēng)冷雨
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