北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇-全文預(yù)覽
【正文】 對入座的游戲、翻杯子游戲、“開心樂”等三個游戲，都是結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容而安排的，第一個游戲重在感受數(shù)的奇偶性，第二個游戲重在應(yīng)用數(shù)的奇偶性，第三個游戲重在解釋數(shù)的奇偶性，游戲的重心最后都落到了“數(shù)的奇偶性”上，因此起到了預(yù)想的效果。老師們各抒己見，既肯定了我的教學(xué)風(fēng)格，又提出了寶貴的意見，讓我受益非淺?！ √剿髡麛?shù)加減法得數(shù)的奇偶性，通過學(xué)生獨立猜想，小組內(nèi)交流，統(tǒng)一驗證，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自主獲取新知。探索并掌握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)。最后定于第三周完成我的展示。 四、課堂小結(jié)，課后延伸。 10389+2004:_____467865787:_____11231+2557+3379+105： 11387+131:_____60075997:_____335+7757+223+66789+73： 268+1024:_____98765432:_____2+4+6+8+10……+998+1000： 游戲。也就是說，不可能使3只杯子全部杯口朝下。 學(xué)生動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn) 交流：一開始杯口朝上的杯子是3只，是奇數(shù)?！ W(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：奇數(shù)次朝下，偶數(shù)次朝上。②畫示意圖法?！ W(xué)生相互舉例說說怎樣的數(shù)是奇數(shù)，怎樣的數(shù)是偶數(shù)?！ ?游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)4人、6人、8人一組的均能按要求換座位，而5人、7人、9人一組的卻有一人無法跟別人換座位) 討論：為什么會出現(xiàn)這種情況呢? 學(xué)生能很直觀的找出原因，并說清這是由于8恰好是雙數(shù)，都是2的倍數(shù)。 探索并掌握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。 (三)應(yīng)用規(guī)律解決問題?！ ?1)師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎呢? (新規(guī)則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。上來的同學(xué)無一人獲獎?！ 〕鍪痉謩e裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子?！ ∨e例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題? (四)活動小結(jié)。108是偶數(shù)，開關(guān)被關(guān)閉。 投影下表： 用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答：當(dāng)人數(shù)是7……的時候，開關(guān)處于開啟狀態(tài)，而當(dāng)人數(shù)是8……的時候，開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。開、關(guān)?！ 》椒ǎ河梦淖至信e出開、關(guān)的情況 開、關(guān)?！ ∏逶?，笑笑第一個走進(jìn)了教室，像往常一樣把門打開后就去開燈，結(jié)果燈未亮，于是，他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下?！ 〗虒W(xué)過程： 復(fù)習(xí)引入新課。 在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力?！ ∷?、課堂小結(jié)，課后延伸?！ ≌l想上來參加? ……(學(xué)生玩游戲?！ ∨袛嘞铝兴闶降慕Y(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?！ ?師板書：) 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù) 讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點?！ 煟和瑢W(xué)們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問題?試著回答這些問題，并用硬幣操作驗證自己的結(jié)論?！ 《?、分組活動，動手操作，感受奇偶性，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：一次性紙杯、硬幣、課件等。北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇 北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案1 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元?！ ∽寣W(xué)生在活動中體驗研究方法，提高推理能力。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到新知探究中來，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性?！ 』顒佣骸 ∫粋€紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上，翻動10次呢?翻動19次呢?100次呢? 學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報結(jié)果?！ ⌒〗M合作，完成表格(先猜一猜結(jié)果，再舉例驗證) 小組匯報，全班交流?！ ∪⑦\用模型，解決問題?！ ∫?guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個點數(shù)，以A點為起點，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那一格的獎品歸你。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?！ ∽寣W(xué)生經(jīng)歷探索加法運算中數(shù)的奇偶性變化的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，盒子，獎品。 (一)激趣導(dǎo)入。 學(xué)生獨立思考后進(jìn)行匯報交流。開、關(guān)?！ ∪绻堑?7個同學(xué)或第60個同學(xué)進(jìn)去，用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法? 第二次匯報交流。因為47是奇數(shù)，開關(guān)被打開?！ 〗鉀Q杯子上下翻轉(zhuǎn)，杯口的朝向問題?！ ?一)有獎游戲。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。 學(xué)生觀察黑板上的算式，很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”：兩個奇數(shù)相加和是偶數(shù)?！ ⌒薷挠螒蛞?guī)則?！ ∑鏀?shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 在實踐活動中認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)，了解奇偶性的規(guī)律。我們大家來做個換位置的游戲：要求是只能在本組
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