【正文】 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思11 我喜歡和孩子一起學(xué)習(xí)古詩(shī)，因?yàn)楣旁?shī)文字精練，內(nèi)容豐富，給人以時(shí)間和空間上的廣闊想象力，今天學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》，反思如下： 優(yōu)點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，通過(guò)復(fù)習(xí)楊萬(wàn)里的《小池》從而再次認(rèn)識(shí)楊萬(wàn)里這位詩(shī)人，導(dǎo)入《宿新市徐公店店》的學(xué)習(xí)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位。 教給學(xué)生多樣的感悟方法。試想，在這極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的回答能有一定的深度嗎？更何況是對(duì)古詩(shī)文的體會(huì)、感悟。 提供學(xué)生足夠的感悟空間。我們?cè)賮?lái)讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……） 我們?cè)賮?lái)讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩(shī)人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。兩首古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，資源相同，如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩(shī)句的教學(xué)自是事半功倍。 地學(xué)習(xí)本課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的吟誦，感受到這兩首詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思9 本課是唐代詩(shī)人寫的兩首描寫大自然美景的詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過(guò)程等，通過(guò)讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。同樣的一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得活，學(xué)得透，學(xué)得主動(dòng)，課堂效率自然就提高了?！庇衷俅巫寣W(xué)生們感悟到兒女對(duì)母親的那份思念。比如當(dāng)學(xué)生在朗讀“出門便是天涯路，明日思親夢(mèng)里人。這樣，有分有合，有教有放，不但使學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)有了整體的把握與感悟，又鍛煉了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)中，我便將它們放到了一起來(lái)執(zhí)教。雖然看似知識(shí)掌握了，但是古詩(shī)中所蘊(yùn)含的深意以及語(yǔ)言的優(yōu)美、凝練，學(xué)生卻并不能很好地去體會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首 泊船瓜洲 游子吟 一水 數(shù)重山 慈母 游子 春風(fēng) 綠 密縫 恐遲 還 報(bào) 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思 古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的奇葩。 2．欣賞二首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。 （3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 ③誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？ （4）學(xué)生試講，逐句理解。 指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。 （二）講讀第二首古詩(shī)《游子吟》。 2．試著背誦兩首古詩(shī)。 ③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？ （3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 （2）教師范讀。 （二）講讀第一首古詩(shī)《泊船瓜洲》。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 2．體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)不再陌生，所以在本學(xué)期教古詩(shī)時(shí)除了要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這樣的教學(xué)比較靈活，學(xué)生也能激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。但依然有一小部分語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)得較空洞，寫得很不連貫。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。 學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有了很大的樂(lè)趣，于是我讓他們進(jìn)行古詩(shī)改文，學(xué)生展開合理的想象，說(shuō)得挺不錯(cuò)，最后讓他們寫寫，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也對(duì)于詩(shī)歌有了更進(jìn)一步的了解。這是為什么呢？”學(xué)生們一頭霧水，一個(gè)勁兒地?fù)u頭。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花叢里，哪里還能發(fā)現(xiàn)蝴蝶的蹤跡？大家想，這時(shí)，這個(gè)小男孩的心情會(huì)怎樣？”學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“他一定很生氣?！豆旁?shī)兩首》教學(xué)反思4 這次學(xué)的古詩(shī)《草》和《宿新市徐公店》都是描寫春天的詩(shī)，其中《草》學(xué)生已經(jīng)都會(huì)背誦了，我把古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)放在《宿新市徐公店》這首充滿童趣的古詩(shī)時(shí)。 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思3 這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，一方面因?yàn)槲恼潞?jiǎn)小精悍，很多一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。讀是目的，也是理解的手段。本單元的課文可謂是多彩的春天。 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀）。 學(xué)生初讀課文語(yǔ)速過(guò)快，停頓不準(zhǔn)確。本文格式為Word版，下載可任意編輯《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思集合15篇 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思集合15篇 無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人對(duì)一些廣為流傳的古詩(shī)都不陌生吧，古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。秉著這一觀點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，我舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好的讀書。然后我又范讀。 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思2 中國(guó)人歷來(lái)是喜歡春的，多少文人墨客都留下了春的印跡。新課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)都要重視朗讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。再品讀詩(shī)歌的三、四兩句寫了什么內(nèi)容？看看詩(shī)人是圍繞哪個(gè)字展開描寫的，由于學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，所以一眼就找到了詩(shī)眼“樂(lè)”，也就能感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境了，也就能夠有感情地背誦了。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，例如很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合一年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面，他們總是在聽我講，以我的思想和要求在朗讀古詩(shī)，而并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過(guò)分高的要求?？墒窃僭趺摧p手輕腳，那只機(jī)靈的蝴蝶還是一拍翅膀飛走了，沿著鄉(xiāng)間的小路，直飛進(jìn)黃澄澄的油菜花中。”我故意擺出一副神秘的樣子，對(duì)他們的答案均無(wú)情地給予否定，順勢(shì)說(shuō)：“請(qǐng)看圖，這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)蝴蝶突然不見了，不但不生氣，反而很開心，很興奮。才不過(guò)幾分鐘，一只只可愛的小手就已高高舉起，爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富，寫得很優(yōu)美，想象豐富。然后重點(diǎn)抓住一二兩行詩(shī)句讓學(xué)生想象描寫的景色，書面寫下來(lái)。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思7 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美。 5．默寫。 同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或編寫一兩首唐代詩(shī)人的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），