初中物理課堂教學反思-全文預覽
【正文】 識”而不是“帶著知識走進學生”。 七、對轉變角色，培養(yǎng)學生自主學習方面要反思。如教學內容安排不妥、教學重點、難點處理不當、教法選用不符合學生的身心特點、練習手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等等。在近幾年的物理新教材的教學中，我一直都在努力提高物理課堂教學的效果，時刻注意在物理課堂教學中適時的采用研究性的教學方式和方法，并且也起到了一定的教學效果。因此，教師要充分利用學生已有的生活經驗，借助他們頭腦中已經積累的生活經驗，從生活實際中引出物理問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力，從而強化學生的物理意識，培養(yǎng)學生的物理應用能力。通過這樣的方式，使學生在一種輕松愉快的課堂氛圍中完成了對《什么是聲音》一節(jié)內容的學習,在增強學習積極性的同時培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在物理教學過程中，只有構建起和諧的課堂教學氛圍，才能調動學生學習的積極性和主動性，進一步提高學生對物理學科的學習興趣。 一、對成功之處要反思 成功的教學，體現(xiàn)了教師自己創(chuàng)造性的教學思維，從不同的角度和深度把握了教材內容，以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設計了教學環(huán)節(jié)。 總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。B組題為一些有點靈活性、綜合性的“跳一跳，夠得著”的題目，主要還是要照顧大多數(shù)學生。課堂練習要典型精練，練習不在乎多，而在于典型、在于精。這些練習能激發(fā)學生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。師生互動教學模式：按誘動→互動→導動→自動→創(chuàng)新過程，組織教學，目的是激起興趣，學會思考，協(xié)同合作，培養(yǎng)良好學習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為終身教育打好基礎。所以說掌握物理學科的科學方法是物理教學中智能培養(yǎng)的重要組成部分。例如： 控制導體的長度和材料不變，研究導體電阻與橫截面積的關系。達到理想而正確的認識結果固然重要，但更重要的是獲得知識的過程，絕不應當只追求結果。一種是通過教師的傳授獲得，另一種則是通過實驗探究分析總結獲得。然后教師停止用力推車，學生發(fā)現(xiàn)車子仍然在運動，經過一段時間后，才慢慢地停下來。學生們都很驚訝，這怎么可能，感到不可理解，學生興趣一下就被調動起來了。良好的新課引入能引起學生強烈學習物理的熱情和激發(fā)學生學習物理的興趣，進而主動地參與到物理實驗探究活動中，體會實驗探究的樂趣，取得實驗探究的成功。新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經驗，取長補短，與時共進。初中物理課堂教學反思初中物理課堂教學反思 教師的職責不僅是傳遞知識，更是激勵學生去
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