【正文】 貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。）　　”《月光曲》是首什么曲子？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞??！　∪?、讀后提問(wèn)?！保ㄟ\(yùn)行課件《月光曲》，音樂(lè)聲起，幕徐徐拉開(kāi)）”這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：（點(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”閱讀指導(dǎo)”?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。　?。ㄈ┲笇?dǎo)背誦。例如：這里的環(huán)境很幽靜?！　∫胗迷~造句，就必須做到：　?。?）理解詞義。）　　2．有感情地朗讀課文。　?。?）通過(guò)學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內(nèi)容的？　?。?）自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？文章的中心是什么？　?、?gòu)?fù)習(xí)歸納中心意思的方法。　　1．熟讀課文。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！　〉谌帲核?dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”　　因?yàn)楣媚镎f(shuō)話時(shí)很激動(dòng)，她沒(méi)有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家，更沒(méi)有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴，所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！　?．練習(xí)朗讀?！　、郛?dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化?！　≌?qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》?！　、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。這就是特定環(huán)境的描寫。　　這里提到了“幽靜”的小路?！　≌怯捎诠媚飳?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。　?。?）為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)？　　請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)?！币馑际牵骸　．哥哥，我和你說(shuō)著玩的。　　B．理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求?！　、谪惗喾衣?tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴?！　。▽W(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段?！　?．這一段，可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。　?、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說(shuō)。練習(xí)題。　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)?！　∥覀兛纯凑n文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)，那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)呢？畫下來(lái)。　?。?）給下列帶點(diǎn)的字注音。合起來(lái)解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。水天，就是水和天?！　∪雸?chǎng)券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片?！　“察o：沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。　　幽靜、恬靜、安靜　　這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思。　?。?）理解字義。）　　（二）自學(xué)本課生字新詞。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化?！　煟号?，這是文字版的月光曲，好好讀讀，你從哪些詞句中感受到《月光曲》是很優(yōu)美的？　　月光曲語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。這種對(duì)話是學(xué)生在教師催化下對(duì)文本的渴讀，是教師點(diǎn)化下的主動(dòng)建構(gòu)，更是教師價(jià)值引導(dǎo)下的有效生成。”其中“閱讀期待”作為一種全新的教學(xué)理念，要求教師學(xué)會(huì)擁有寬厚的期待，關(guān)注學(xué)生的閱讀期待，利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高教學(xué)效益?！　煟捍蠹易x了課文，知道這個(gè)月光女孩就是──　　生：（齊）盲姑娘?！　煟簩懺?shī)并不難，老師寫這首詩(shī)，靈感來(lái)自于課文，激情也來(lái)自于課文?！　∩哼@詩(shī)描繪的圖畫很美，真的好像在天堂一樣。　　遍地的荊棘劃破了你的雙腳，　　重重的迷霧遮蓋了你的雙眼，　　只有音樂(lè)淌入了你的心河?！　煟和瑢W(xué)們，《月光曲》這篇課文你讀了幾遍？想知道老師讀了幾遍嗎？我反反復(fù)復(fù)地讀、如癡如醉地讀，讀了整整２０遍。新課程將教學(xué)的本質(zhì)定位于交往，把教學(xué)過(guò)程理解為師生共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程?！　∫螅骸⒌攸c(diǎn)、人物、事情。并把它運(yùn)用到寫作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。（板書(shū)：深刻，感人。（板書(shū)：譜寫經(jīng)過(guò)）　?、诎词虑榈陌l(fā)展，了解貝多芬感情的變化。板書(shū)：記）　?、哂浀氖鞘裁辞?？（板書(shū)：《月光曲》）　?、酁槭裁匆B夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（沒(méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì)）　?、苈?tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？　?。ū牭么蟠蟮难劬?。（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖①）　　（月亮越來(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。）　　。）　　⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？　　這位先生的確彈得很好。板書(shū)：同情）　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。側(cè)重分析隨便說(shuō)說(shuō)的含義?！　。ǘ┖?jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課　　板書(shū)：　?。ㄈ┲v授新課　　。　　第三課時(shí)：　?、贆z查指導(dǎo)片斷練習(xí)?！　、谧x課文，初步了解課文的梗概?！　≈攸c(diǎn)：理解課文內(nèi)容?！　。男┦怯蓪?shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。教師示范。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。曲子寫好了，就叫什么?”(“譜成”)　　寫曲子叫”譜寫”，寫出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)”譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)　　學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福!　　三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)　　學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育?！　±斫庠~語(yǔ)的意思。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力?！　∪绱嗣篮玫臉?lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段：　　學(xué)生分小組研讀167。9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？　?。?）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案月光曲》。1）　　課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）　　過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來(lái)？　　二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境?！　∝惗喾腋星樽兓脑??！　∽プ∝惗喾业难孕信e動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容?！　、荣|(zhì)疑問(wèn)難：　　貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么?　　三、布置作業(yè)　　抄寫生字新詞?！　、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)?！　『?jiǎn)介《月光曲》：　　剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的?！　‰娔X課件?！　⊥ㄟ^(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心?！　。?）背誦課文第9自然段。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！　?）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙?！　〖?xì)讀課文，理解教材　?。?）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò)，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段?！　。?）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。　　四、說(shuō)教學(xué)流程　　教學(xué)活動(dòng)是師生的”雙邊”活動(dòng)，為了體現(xiàn)”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的?！　”竟?jié)課使用的教學(xué)方法如下：　　情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與?！　∪⒄f(shuō)教法學(xué)法　　課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得知識(shí)的?！　〉诙n時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問(wèn)題研讀課文2—7自然段?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用”格外，仿佛”造句。　　第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文　　二、說(shuō)教材　　教材簡(jiǎn)析　　《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文?！睘榱俗寣W(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能”在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法”。融傳說(shuō)，美景，深情于一體。　　教學(xué)目標(biāo)　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能”在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法”?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情?！　〉谝徽n時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂(lè)朗讀第9自然段并背誦。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了”以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式”，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使”精講，善導(dǎo)，激情，引思”八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！　【毩?xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵?！　。?）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！　。?）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中”陶醉”，”飛奔”各是什么意思，用在這里有什么好處?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)?！　〔贾米鳂I(yè)　　（1）完成生字詞的抄寫。　　培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞力?！　±斫庳惗喾覄?chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化?！　∽寣W(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。　　匯報(bào)初讀收獲：　?、抛?、詞的掌握情況：　?、僬J(rèn)讀生字、生詞?！　、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇?，是他即興創(chuàng)作的。　　有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段?！　∈箤W(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化?！　。ā对鹿馇芬魳?lè)起）齊讀課題：“曲”是什么意思？　　從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)167?！　。ㄏ鄼C(jī)出示課件）月亮升起微波粼粼　　月亮升高風(fēng)卷巨浪　　月光照耀波濤洶涌　?。?）分清事物與聯(lián)想：　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文167。（音樂(lè)欣賞）　?。?）想象練習(xí)：你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么？　　三、追根溯源，了解人物的心境。）　　★練說(shuō)：　　五、課外延伸：　　教師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。9）（伴《月光曲》）　　二、寫作遷移：　　分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？　　寫作練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：　　多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的?！　∪?、鞏固生字詞：　　出示生字詞：指讀　　引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。背誦第九自然段。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。)能說(shuō)說(shuō)’幽靜’’純熟’’陶醉’這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎?”(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫”譜寫”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫”譜曲子”?！　∫惶煲雇恚惗喾以谟撵o的小路上散步聽(tīng)到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)　　這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)　　指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情?！　?，會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句?！　∪n時(shí)　　第一課時(shí)　?、賹W(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。　?、鄯直嬲n文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想?！　。ㄒ唬┨岢鰡卧?xùn)練重點(diǎn)　　分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。　?、谶@琴聲為什么引起他的特別注意？（因?yàn)閺椀恼撬那樱　、圬惗喾铱拷┪?，又?tīng)到了什么？（兄弟倆的談話聲）（板書(shū)：談話）（請(qǐng)一學(xué)生讀這