【正文】 題：（點(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”閱讀指導(dǎo)”。）　　”《月光曲》是首什么曲子？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞??！　　蓖瑢W(xué)們，為了學(xué)好課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。）　　”請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句?！　　斑@一自然段最后說(shuō)”傳說(shuō)是這樣譜成的?！　。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文最后三個(gè)自然段?！　〉谝徽n時(shí)　　一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）　?。?、《月光曲》音樂(lè)起，齊讀課題：　　曲是什么意思？　?。病恼n文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？　?。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)第一自然段?！　。ㄒ魳?lè)欣賞?！　≡鹿馇Z(yǔ)文教案10課型：新授課　　知識(shí)與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)?！　?．學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（感情朗讀）　?。?）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。　　2．重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？　　3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感?！　W(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我?！　W(xué)習(xí)第9自然段　　a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段?　　b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)　　提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成?！　≥p紗似的微云：輕柔、透明、輕薄　　配樂(lè)朗讀　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。　　2．初步了解課文的主要內(nèi)容。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）　　（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄　　對(duì)藝術(shù)的向往與追求。（感情朗讀）　　三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂(lè)?！　×私庳惗喾覄?chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家?！　《R報(bào)預(yù)習(xí)　　生字：　?、胖该x字說(shuō)部首，組詞?！　∪⒆x中感悟，直奔重點(diǎn)　　自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(10。)　　去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?　　⑷練習(xí)對(duì)比讀，體會(huì)聯(lián)想內(nèi)容的必要性。n（不念qi224?！　。?、學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注?！　‰y點(diǎn)　　對(duì)音樂(lè)知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來(lái)有一定難度?！　教學(xué)要求]　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”?！　?2)老師范讀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)，的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。)　　五、課堂練習(xí)　　從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄寫下來(lái)。首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。　　關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來(lái)的。　　三、教學(xué)過(guò)程：　?。ā?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。（我們先來(lái)找找這個(gè)句子中表示貝多芬先生動(dòng)作的詞來(lái)看看，你能找到什么原因嗎？　　生：望、借、按　　師：“按”字說(shuō)明他開(kāi)始彈琴了，那么，“按”之前貝多芬先生有“望、借”的動(dòng)作，說(shuō)明貝多芬先生創(chuàng)作與什么有關(guān)系呢？）　　生1：與“兄妹倆和月光”有關(guān)系?！　煟赫?qǐng)大家自由讀這一段，想一想，從兄妹倆的談話中，貝多芬聽(tīng)出了什么？　　生1：聽(tīng)出了姑娘的琴?gòu)椀貌惶??！　煟耗惆l(fā)現(xiàn)了這么多，貝多芬發(fā)現(xiàn)了嗎？　　如果說(shuō)，貝多芬一開(kāi)始走近茅屋是出于好奇，那么現(xiàn)在走進(jìn)了茅屋，是出于什么呢？正是因?yàn)樗舶l(fā)現(xiàn)了這些，所以貝多芬很同情他們。）師：一個(gè)稍稍懂音樂(lè)的聽(tīng)出琴?gòu)椀檬炀毑皇炀氝@沒(méi)有難度吧！但要聽(tīng)出感情很深，這難嗎？　　貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的演奏不僅僅是技巧，更是有感情。　　師：課文中怎么描寫？　　“一陣風(fēng)把?！　∩?：還聽(tīng)出了盲姑娘從音樂(lè)當(dāng)中聽(tīng)出了彈琴的是貝多芬先生本人?！　煟耗闶菑哪睦镏赖陌?？能把你的理解用朗讀來(lái)展示嗎？（請(qǐng)生讀?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！薄　煟赫f(shuō)得真好！你讀書(shū)真仔細(xì)?。ǔ鍪拘『诎澹骸柏惗喾彝送驹谒砼缘男置脗z，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的激情。這段是教學(xué)的重點(diǎn)段，訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段；抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情?！　∷摹熒餐]目聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，進(jìn)行想象練習(xí)?！　⊥队俺鍪?，要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色，使文章更美?！　〗虒W(xué)流程　　一、主體嘗試想象　　師：同樣的音樂(lè)，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣?！　?讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問(wèn)題，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。　　教學(xué)流程　　一、導(dǎo)人新課　　師：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目后，你最想知道什么?　　(調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索?！　⌒畔①Y料?！　≡鹿馇Z(yǔ)文教案14學(xué)生視角　　月光曲是世界著名音樂(lè)大師貝多芬創(chuàng)作的名曲?！　∥⒉贼裕核宄旱臉幼印！　∫?、板書(shū)課題，引出文中的主要人物　　導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　?。?、出示生字，指名讀──組詞語(yǔ)讀：　　萊茵幽券蠟瞎陌　　盲鍵粼縷恬洶錄　?。病W(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字　　券：qu224。)　　畫(huà)出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀?！　、三R讀生字。　　學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》?！　≡鹿馇Z(yǔ)文教案12　　學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思?！　☆A(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？　　預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？　　預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊?？　　預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？　　2．梳理問(wèn)題?！薄　?．貝多芬聽(tīng)到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）　　2．貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么？　?。?）盲姑娘家境貧窮。　　，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力?！　∑吩u(píng)語(yǔ)言　　在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美?！　、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉　　b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？　　指讀課文第8自然段　　a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心　　在背景音樂(lè)《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?！　?．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。貝多芬的心被觸動(dòng)了?！　〗虒W(xué)方法：朗讀法談話法　　教學(xué)用具：課件　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？　　在前面寫上：　　柔和徐緩　　有力快速　　高昂激蕩　　⑸系統(tǒng)練說(shuō)：　　師開(kāi)頭──貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)──　?、适沁@樣的音樂(lè)（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）?！　∩衷~卡片、多媒體課件?！　　艾F(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”　　“因此第二部分又分成幾個(gè)部分。曲子寫好了，就叫什么？”（”譜成”）　?。ò鍟?shū)：譜譜寫譜成）　　“寫曲子叫”譜寫”，寫出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)”譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇?！保ǚ治鲎中谓Y(jié)構(gòu)）　　”誰(shuí)能用這個(gè)字組詞語(yǔ)呢？”（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。”（點(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”了解樂(lè)圣”并點(diǎn)擊”生平逸話”，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。）　　解釋”傳說(shuō)”：是在民間流傳的故事。　　月光曲語(yǔ)文教案8一、揭示課題?！　。?）明確所造句子要表達(dá)什么意思?！　?．聽(tīng)寫字詞?！　〉谌n時(shí)　?。ㄒ唬╈柟虖?fù)習(xí)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光?！　∶妹玫脑挘m然說(shuō)得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。”　　學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。請(qǐng)用“——”和“”分別表示出來(lái)?！　∵@是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴?！　≌怯捎谠谶@樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的?！　、凇澳?，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。　　C．姑娘的話，是什么意思：　?。沙鍪就队捌?qǐng)學(xué)生選擇。）　?、儇惗喾译m然是個(gè)音樂(lè)家，但是他并沒(méi)有脫離群眾。　　2．練習(xí)朗讀?！　?．熟讀課文?！　?．學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？　　（學(xué)生可能一時(shí)還說(shuō)不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說(shuō)清：課文主要記敘了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)?！　∥⒉贼裕呼贼?，水清澈的樣子?！　∪雸?chǎng)券：就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)?！　∪R茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國(guó)，全長(zhǎng)1320公里，流域面積約25萬(wàn)平方公里?！　〗虒W(xué)時(shí)間三課時(shí)　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┮胄抡n。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。然而話鋒一轉(zhuǎn)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸進(jìn)而生疑。因?yàn)?，有人說(shuō)，兒童是天生的詩(shī)人?！　⊥兄惚”〉纳碥|慢慢飄升，　　你潔白的羽翼輕輕扇動(dòng)，　　回到了溫暖花開(kāi)的天堂……　　師：聽(tīng)著，想著……或許你心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)、想訴，但難以用言語(yǔ)表達(dá)。這種“對(duì)話”要求師生的心靈彼此敞開(kāi)，并隨時(shí)接納對(duì)方的的心靈，這種“對(duì)話”需要教師的價(jià)值引導(dǎo)，這種“對(duì)話”更是一種價(jià)值引導(dǎo)下的生成?！　。骸敦惗喾一氐娇偷辍贰　√崾荆贺惗喾一氐娇偷暧涗洝对鹿馇?，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫，怎樣想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。本文指心中舒適）　　⑤樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。（板書(shū)：事物）　?、谠谶@清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？　　月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。　?、弁瓿烧n后作業(yè)?！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　月光曲　　/太貴譜寫幽靜純熟　　聽(tīng)太窮譜譜成　　月光曲語(yǔ)文教案5　　《月光曲》是怎樣譜寫成的。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。　　四、學(xué)習(xí)第一自然段　　齊讀?！　〗虒W(xué)課件：　　《月光曲》　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、揭示課題　　哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫的?《月光曲》這篇課文寫的是什么?”　　二、初讀感知　　師：《月光曲》是首什么曲子?　　結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧　　貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。　　組織交流。8　　引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：　?。?）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化？　　板書(shū)：一分觸動(dòng)　　十分感動(dòng)　　萬(wàn)分激動(dòng)　　（2）寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí)？（出示朗讀第8小節(jié)）　　現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。9：（指名讀課文）　?。?）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦?！　「惺茇惗喾彝闊釔?ài)貧苦人民的思想情懷?！　、墙涣鞒踝x感受：　?、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心?！　∫?、音樂(lè)導(dǎo)入　　播放鋼琴曲《月光曲》?！　≡鹿馇Z(yǔ)文教案2　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句?！　。?）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀?！　〗鉀Q生字詞并整體感知課文　?。?）我給學(xué)生提出邊聽(tīng)朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽(tīng)朗讀錄音，通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與?！　≌n時(shí)安排　　本課計(jì)劃3課時(shí)完成?！　≌n文可以分為兩段。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見(jiàn)解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師”教”向?qū)W生”學(xué)”轉(zhuǎn)移。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去做?！　〉诙危ǖ?—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生