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《竊讀記》教學(xué)反思-全文預(yù)覽

2025-04-05 12:09 上一頁面

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【正文】 神。  二、扣住竊讀,理解課文重點,體味作者竊讀的滋味。《竊讀記》教學(xué)反思9  在《竊讀記》的教學(xué)中,我從課題入手,以記字為線,串起課文,扣住竊讀,體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟作者所表達(dá)的思想感情,激發(fā)起閱讀的興趣,根據(jù)教材的特點,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等?!  陡`讀記》教學(xué)反思 《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊的一篇精讀課文,課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客?! ∪?、拓展延伸  結(jié)合過去,談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。 ?、谱x好書:  讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”。) ?、鼠w會含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。 ?、茷榱四茼樌目磿?為什么這樣做?  板書:  懼怕找到相關(guān)的語句體會: ?、俟庾x不買的人不多,怕老板攆我走?! ◇w會:顧客多,我看書的心情急切?! ∥?、放聲朗讀全文  六、結(jié)束語  “我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店,因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)  ——很快樂,也很懼怕?! 》秾懹^察:  餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)?!   〉谝徽n時  一、導(dǎo)語  “竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?  二、初讀課文  默讀課文兩遍?! W(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?!陡`讀記》教學(xué)反思8    認(rèn)識7個生字,會寫14個生字?! ∪藬?shù)太多,我還是想著讓每個孩子都有機(jī)會鍛煉,造成了一些不必要的發(fā)言,這樣的時間有所浪費。這樣既積累了語言,又提高了認(rèn)識,精神經(jīng)歷了一場洗禮。  說說、寫寫。如果沒有風(fēng),風(fēng)箏永遠(yuǎn)飛不起來。從“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架”,“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”兩句話入手,結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勛晕殷w會。  上課時:  教學(xué)思路主要還是圍繞“我”讀書的滋味——“我很歡樂,也很懼怕”展開。而打開多媒體,電扇就會發(fā)出“嗡嗡”的轟叫聲,只能關(guān)了?!陡`讀記》教學(xué)反思7  《竊讀記》是人教版第九冊第一篇課文,課文主要寫“我”放學(xué)后急忙跑到書店藏身于眾多顧客之中偷偷看書時的心理和動作的細(xì)致描述,表達(dá)我對讀書的熱愛與渴望。  另外,在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文時,結(jié)合生活實際,談?wù)剬φn文最終一句話的理解,仔細(xì)揣摩你們是吃飯長大的,也是讀書長大的這句話的深刻含義,并受到啟發(fā)。在教學(xué)的過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,采用各種各樣的讀來引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀課文。我經(jīng)常為此事煩惱,更是經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程,我自己覺得出現(xiàn)此現(xiàn)象,主要還是自己作為指導(dǎo)者,這個“導(dǎo)”的功底不夠,上課不能更好地發(fā)揮主導(dǎo),能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但怎么樣地做到收放自如,游刃有余,自己的能力還不是很強(qiáng),駕馭教材,駕馭課堂能力有限。再利用多種形式的朗讀加深理解?!陡`讀記》教學(xué)反思5  《竊讀記》是五年級上冊第一單元第一篇課文,第一單元的主題是“我愛閱讀”,教育學(xué)生要熱愛閱讀,在閱讀中獲得知識,學(xué)會思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受。而我在課前也沒有好好設(shè)想如何進(jìn)行引導(dǎo),自以為學(xué)生很容易就能理解的,結(jié)果百分之八十的人是寫不出來的。但是在引導(dǎo)他們品讀的時候,我自己出問題了:深度不夠、語言不夠有感染性、沒有拓展訓(xùn)練。整個課堂上我的內(nèi)容較為分散,重點不突出,重點語句沒有深入品讀,并沒有延伸到寫作上來。字詞部分高年級應(yīng)該少講了,主要就是讀讀記記的聽寫上把關(guān),要求每個詞語都自己注音?! ∥野l(fā)現(xiàn),段意大多數(shù)同學(xué)會概括,但是還有個別同學(xué)(李興福)不懂得把細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容省略;串聯(lián)的時候,同學(xué)們?nèi)菀淄浖尤霑r間點和不會使用段意與段意之間的連接語,顯得過渡不那么自然。但是我采用了先集體朗讀再勾畫的方式,有點浪費時間,下次直接讓孩子默讀并勾畫出單元要求。而后發(fā)現(xiàn)生字詞中還有“炒”(寫成平舌——co)“撐”(寫成前鼻音——chn),應(yīng)該都是受重慶方言影響。作者結(jié)尾處作了精辟地回答:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”每逢讀書,難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎?難怪她  “腳站得有些麻木,卻渾身有輕松之感?!陡`讀記》教學(xué)反思2  《竊讀記》?“竊”總有一絲不光彩的含義,“竊讀”?懷著好奇,我仔細(xì)地品味這篇文章?! ×硗庠诮虒W(xué)這一課時,我講得很少,主要讓學(xué)生談體會,談理解,再交流自己的讀書故事。但是對于作者從心底里喜愛讀書,沒有書就沒有樂趣的心態(tài),學(xué)生不好理解。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境,非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。本文格式為Word版,下載可任意編輯《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》教學(xué)反思   身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是我為大家編寫的《竊讀記》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。如:“啊!它在這里,原來不在昨天的地方了”,來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去,又可以接著讀的驚喜;“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當(dāng)然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭異。踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。讓學(xué)生體會到作者這種渴望讀書,在竊讀時的那種又懼怕又喜悅的感情。通過結(jié)合時代背景,學(xué)生們理解了原因,從而對作者這種愛讀書理解的更加深刻了。課余,同學(xué)們完成了一篇讀書體會的作文,還完成了一份讀書筆記的手抄報,從完成的情況來看,這一課的學(xué)習(xí)效果還是不錯的,達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的,我對學(xué)生的表現(xiàn)還是很滿意的。空著肚子看書可不是一件舒服事,我在如此惡劣的環(huán)境下,竟能熬過兩個多鐘頭,看著作者的身影,我的第三感也油然而生;執(zhí)著——因為書!  百思不得其解,小女孩的動力從何而生?回答是:書的魅力!書,我素不知道竟能擁有如此強(qiáng)效的魔力。n)多數(shù)同學(xué)出錯所以在早讀時統(tǒng)一糾正,并要求注音在課文中。  二、主要內(nèi)容  因為是一單元的第一課,所以先從導(dǎo)讀入手,我讓學(xué)生自己讀導(dǎo)讀并用鉛筆勾畫單元要求?! 慕忸}開始,弄
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