【正文】 　　③師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。”等重點的詞句中感悟。那么你在朗讀時，會怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。分男女生讀，感悟性評價。”這個句子?！薄　?3)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長短不限?！薄　　簟凹泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！　　拔摇笔窃鯓痈`讀的呢?　　(1)指數(shù)名學生答。”“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！　、摭R讀課題。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。師板書“竊”字，看誰最快查到?！　。瑠^發(fā)向上。課內(nèi)學習延伸到課外，借助網(wǎng)絡，拓展學習時空?！　、平Y(jié)合自己的生活體驗來閱讀，讓學生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。）　　引導學生回歸文本，揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句?！　〗處熯m當進行閱讀指導?！　∫弧胄抡n、猜測課題　　看到“竊讀記”這個課題，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？　　交流，傾聽?！　。?、情感與態(tài)度目標：　　通過閱讀指導、質(zhì)疑答疑，引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟他人的關愛?！　。ㄕn前預習中完成。《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。上課時要充分考慮不同層次學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動絕大部分學生的學習積極性，激活課堂氛圍?！　。?、體會：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。）　?。病⒆R讀詞語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語?！　??！　。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。相機指導朗讀。自主品讀“竊讀”的滋味。)　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度?！　?4)結(jié)合生活體驗，相機指導朗讀?！　?2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?　　b?！　。讀一讀句子，說一說體會?！　?！　。同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?　　2?！　??！　〗虒W過程　　課前準備　　1?！　?！　∷?、作業(yè)　?。薄⑺鸭俗x書故事或讀書名言，制作成文化走廊板?！　。?、引導學生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。　　二、細讀課文，理解內(nèi)容　?。?、大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復雜滋味的語句，用“_____”線勾出?！　∷摹⒘粲兴伎?，布置作業(yè)　　１、本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會小姑娘那種竊讀時的復雜滋味，還需要細細讀課文，認真揣摩，下節(jié)課我們接著學習本課。　?。丁R讀課題。每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開。　?。场Ⅲw會有關詞語的含義：　　適宜：適合，相宜。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？　　（學生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當給以激勵與點評?！　烧n時。　?。?、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。語文《竊讀記》教學設計　　語文《竊讀記》教學設計1　　１、認識７個生字，會寫１４個生字，小學五年級語文教案?！　。?、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　　組織學生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”?！　±蒙挚ㄆ枚喾N方法讓學生讀生字詞，達到熟記的目的。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的?！　。?、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？　?。怠⑿〗Y(jié)：　　原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情?！　。?、整理課文記敘的線索：　　放學后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。這節(jié)課我們接著來體會小姑娘的復雜滋味吧?！　。?、教師引導學生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。）　　三、課文小結(jié)　　本文語言樸實而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達了對讀書的酷愛。認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。自學生字新詞。整體感知　　1。自讀課文，注意生字的讀音。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句?！薄　?1)畫出句中表示動作的詞。)　　(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?　　3。從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?　　c?！　〉诙n時　　復習舊課，導入新課　　1。　　3。聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。匯報交流?！　。场⒆x完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？　　三、交流反饋　?。?、梳理內(nèi)容：　　竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導學生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述?！　∷?、再讀課文　?。?、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子?！　≌Z文《竊讀記》教學設計4　　這個班的學生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。這個單元以讀書為關注對象，旨在引導學生關注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習慣?！　。?、知識與技能目標：　?、乓龑W生自主閱讀全文，借助工具書、課文注釋掌握“積累”中的７個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞?！　、仆ㄟ^指導學生圈劃詞句、抓住關鍵字詞作點評的過程，使學生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。