【正文】 ____________　　_________________________________________________________________　　(3)學習第3自然段，指名學生概括段落的主要內(nèi)容，并引導學生思考以下問題。”(作者為什么這樣說呢?)　　預設：理解這句話的含義，教師要在講解前適當鋪墊巴金的人生經(jīng)歷，并且結合本文的創(chuàng)作背景讓學生理解得更深刻?！　?2)學習第2自然段，教師引導學生把握段落的主要內(nèi)容，并思考以下問題：　　①作者第二次看繁星是在什么時間，什么地點，看到了什么景象，產(chǎn)生了什么感受?　　預設：引導學生閱讀第2自然段，在理解段落內(nèi)容的基礎上尋找關鍵信息。抒情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強文章的感染力等。其內(nèi)容上的作用，應先判斷句子的表達方式，如果是描寫性句子，還應繼續(xù)判斷是描寫人物的、景物的，還是描寫環(huán)境的。句子在結構上的作用應看其在文中的位置。(這句話在文中有什么作用?)　　預設：引導學生體會首句在段落中的作用?！　?3)畫出表現(xiàn)作者觀星感受的句子。i)抱　　三、研讀課文，重點探究　　，標出段落序號，圈畫不懂的地方。教師糾正字音，引導學生識記生字。注意標記自己讀不通的地方。19日，巴金抵達巴黎。在學習期間，參加了一些社會活動，巴金的民主思想得到進一步發(fā)展。曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席等?！　《?、初讀課文，檢測預習。今天，我們就隨他一起去欣賞夜空中繁星閃爍的情景，去表達對生活最誠摯的情感。　　《繁星》中的片段，引導學生想象繁星滿天的景象。　　教學重點　　、不同地點觀看繁星的情景以及不同的感受?！　∈炀毐痴b課文第三自然段?！　∪?、寫法簡析　　由實到虛，虛實結合?！　∥恼履┒螌懙摹熬奕恕笔鞘裁葱亲?請夜空中找出?！　《?、課文解析：　　閱讀課文，回答下列問題：　　星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺得光明無處不在”?　　作者為什么會覺得“它們就是我的朋友”?　　第三段中的“它們就是我的朋友”?　　能把“船在動，星與在動”調(diào)換成“星在動，船也在動”嗎?為什么?　　“這時我忘記了一切?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：　　背誦課文第三自然段?！　〉诙鋵懽髡呷昵巴翘斓母惺塄D―親密、投機，側重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情?！　±首x課文一、二自然段，思考：下面兩句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?　　(1)望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！　W生齊讀課文?，F(xiàn)代作家，杰出的語言大師?！　〗虒W重點：　　懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化?！　≌Z文《繁星》巴金的教案3　　教學目的：　　理解本文內(nèi)容，體會作者的豐富感情。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。在學習期間，參加了一些社會活動，的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。　　參考答案：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動?！　∽髡甙研翘毂茸髂赣H，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法?表達了一種什么樣的感情?　　把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減?！　〉谌糠?第三~第四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！　《⒗首x課文，初步感知　　指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：　　①用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句　?、谒伎颊n文是按照什么順序來寫的?用橫線化出相關的詞句　　③理清文章結構　　學生分小組討論課文　　參考答案：　?、佟巴翘欤揖蜁浺磺?，仿佛回到了母親的懷里似的?！　【?、布置作業(yè)　　背誦第3段?！　〉谝徊糠?第1段)，描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。　　第三句寫作者如今在海上望星星的感受——愜意、信賴，側重于表達對星星的知心之情?！　『孟袼鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我談話一樣。　　明確：第四段寫“我”在別人的指點下認識了壯如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”，“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”?！　W生討論、交流。　　二、導入　　作者簡介　　巴金，生與904年，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家?！　■郏赫Ｑ?。)艙面(cang)　　解釋下列詞語。)半明半昧(m232?！　〗虒W重點、難點：　　重視閱讀過程中對文學作品的理解和感悟?！　W生交流自己對大自然的觀察和感受，并形成書面材料?！　〖{涼(n224。)靜寂(j236。昧：昏暗。　　模糊：不分明，不清楚。你有這樣的感受嗎?　　三、閱讀課文，整體把握　　思考：　　作者是怎樣寫他“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相關的語句?！　　叭缃瘛笨捶毙牵拔液孟窨匆姛o數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。　　思考：你是如何理解最后一段內(nèi)容的?　　學生討論、自由發(fā)言