《我要的是葫蘆》(精彩教學設計)--全文預覽
【正文】 間的區(qū)別和聯系，從而使學生牢固地掌握所學新字。在這節(jié)課上我嘗試了多多提出簡單的問題以調動孩子的積極性，并適時表揚他們，給予他們鼓勵，這樣的方法有一定的效果。在這節(jié)課的授課過程中，我嘗試運用了一些方法，如：全班一起念念小口訣；我的語調抑揚頓挫；用各種方法多多鼓勵孩子。） 三、學生隨堂練習書寫生字。 （去一去，怪字去掉豎心旁，就是圣，神圣。 （換一換，棵字換成言字旁，組成課，上課。 （每字加上三點水組成海，大海。） 出示掛，并范寫，生開火車組詞。） 出示治，并范寫，生開火車組詞。 出示生字言，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎？ （可用加一加，言字加上單人旁組成信。 第二課時 教學目標：在課堂上，通過教師教學，學生學會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。同學們，你們想做這樣的人么？（不想。 1真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？ （種葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯系。的區(qū)別。 （要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。） 經過了長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結小葫蘆這樣的生長過程，小葫蘆應該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？ （沒有?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。 師擦去生字拼音，學生再試讀。 二、認讀生字 真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得葫蘆了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大
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