五角星說課稿-全文預覽
【正文】 詞不好解釋，而本課學習，如果每個孩子不能真實的理解這個詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學生們的創(chuàng)造力。所以等他們匯報完后，我讓他們請同學們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星。關照同學們不要一齊切，最好先切一個，觀察觀察再切第二個，再觀察再切第三個、第四個。 在第二環(huán)節(jié)的教學中，第一段我抓住重點詞：兩個“新”字，展開教學。在第一教時的基礎上，引導學生精讀課文重點段落，采用同學間合作探究的方式領悟課文內(nèi)容。用韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲買報的故事導入新課，然后提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？對于學生的回答老師不做評價，然后讓學生初讀課文，自由讀課文，讀準生字的音，把句子讀通順。把課文第5自然段的內(nèi)容打印出來?！ ∏楦心繕耍耗軓恼n文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學生朗讀的好教材。 告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！ 〖寄苣繕耍耗苷_流利有感情地朗讀課文，會用“清晰”“魅力”造。為了能更好的幫助學生理解這一重點和難點，上課前布置學生帶幾個蘋果到學校，在上課的時候讓他們親手操作一下，親自感受一下。通過初讀，再讀，感知讀等形式來理解課文。感知讀時要求學生邊讀邊思考：課文圍繞切蘋果展開的，哪些段落是講切蘋果前的？哪些段落是講切蘋果時的？哪些段落是講切蘋果后的，指導學生給課文分段。 在復習導入時，我通過“通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？”這一問題導入新課的學習。我請同學們拿出準備好的蘋果，四人一組練習切。我事先對此做過多次嘗試與測量，最好在蘋果的黃金分割點上才能切出好看的五角星。 接下來我就直奔第5自然段，在這一段的教學中，為了幫助學生理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這一句話，我出示第5自然段的內(nèi)容，并且這一句話用紅色顯示，引導
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