優(yōu)秀教師先進事跡材料范文四篇-(2)-全文預覽
【正文】 信學生，依靠學生，鍛煉學生。創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體，不能只靠教師的說教，還要有良好學生管理隊伍和管理機制。 二、要有科學的管理機制 我認為對班級的科學管理主要集中體現(xiàn)在“嚴”、“細”、“恒”幾個字。這樣我就與幾個任課教師聯(lián)系，減少作業(yè)的量，同時由學習委員負責把握作業(yè)布置情況，若作業(yè)比較多，則由學習委員聯(lián)系課代表，找任課教師減少作業(yè)，這樣控制了作業(yè)量，使學生能保證完成作業(yè)和有一定的休息時間。有一次我看到兩名女同學非常認真的擦一個窗子的玻璃，擦了足足半個多小時，也沒擦干凈，而另外一名男同學只用了十多分鐘就擦干凈了一個窗子，我仔細一看那兩名女同學一直在用一塊濕抹布擦，玻璃上的水一干了就顯示擦過的痕跡，這樣我在班會上，讓那名男同學介紹了自己擦玻璃的經驗，每名同學都學到了擦得又快有干凈的方法。 首先，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績：2012年年獲得遷安市政府三等功，輔導的作品《多功能瓶》在唐山市第30屆青少年科技創(chuàng)新大賽中被評為二等獎，2014年被評為遷安市課改優(yōu)秀教師，2015年獲得遷安市教學管理先進個人，并多次在教育局和電教站舉行的優(yōu)質課及實驗探究優(yōu)質課中獲得一、二等獎，教學成績突出。于是我堅持學習，以此提高自己的文化素質。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。只有給學生的愛是發(fā)自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。我播種陽光，收獲了春天。那時，就在心中萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。在這13年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。 創(chuàng)新支部建設，做好基層引領者 在基層黨建工作方面，她在學校及學院黨委的領導下，結合支部自身實際，認真完成上級黨組織交給的各項任務，組織黨員將“兩學一做”、支部十項經常性工作落到實處，設立了教工黨員特色書庫，探索高校黨員教師服務城市新模式，其所在支部近年來兩次被評為校優(yōu)秀基層黨組織，并榮獲“六有”基層服務型黨組織建設示范點的稱號。 平衡教學管理，做好部門協(xié)調者 從1112學年開始，馬珺老師負責英語系教學任務安排及學科競賽組織。 堅守三尺講臺，做好傳道解惑者 馬珺老師自02年留校任教以來，除1112年經市委組織部選派前往法國馬賽第三大學學習、1516年參與G20峰會掛職外，一直在本科教學工作一線完成學院安排的各項任務，其教授的課程幾乎涵蓋英語專業(yè)一二年級所有必修課及部分選修課。該同志在個人教學、系部管理、基層黨建和城市服務等工作中積極發(fā)揮模范帶頭作用，在平凡的崗位上踐行教師角色的多元性。十五年教學工作中有十年以上考評為優(yōu)秀，曾
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