【正文】 個(gè)近義詞？　　5．大家一起來讀讀這段。導(dǎo)學(xué)課文?！　≌n前準(zhǔn)備：詞語卡片，水上飛機(jī)資料。　　課后，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示?！　。ńY(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。誰能用上漸漸的?！　煟翰灰粯拥恼f　　生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。”A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個(gè)詞要我們造句：漸漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪?！　煟簞偵险n時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的?！　　皟蓚€(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　默讀課文，了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∪?、有感情地朗讀全文。　?、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？　?。?）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣?！　、凇拔摇笔钦l？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？　?、劬毩?xí)用“迅速”造句。　　過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？　　學(xué)習(xí)交流第二~7自然段　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？　?。?）朗讀訓(xùn)練。　?。?）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）　?。?）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？　　看看書上是怎么寫的？　?。?）指名讀第一自然段?！　≈该肿匀欢卧囎x課文。　　談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解?！　∪⒊踝x課文，自學(xué)生字詞　　輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)情分析：　　課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。　　四、讀創(chuàng)造書　　1．教師小結(jié)：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護(hù)機(jī)，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途?！　?．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。）　　滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。對于巧妙運(yùn)用文中語句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表揚(yáng)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。　?。?）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。　?、咝蕾p水上飛機(jī)圖片　　過渡：正當(dāng)他們談得高興時(shí)，突然有情況，是什么情況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段?！　煟捍蠹液茫∥沂呛Ｉ暇茸o(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！　煟哼@句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？學(xué)生說老師板書?！场　、蹤z查朗讀情況　?、璩鍪揪毩?xí)題　　水上飛機(jī)不是（）海里的，而是在（）這里的?！　∷巷w機(jī)笑了：“我是降落在這里的?！　。ǜ鶕?jù)學(xué)生說的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語境中意思也有所不同　　過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個(gè)究竟吧！　　學(xué)習(xí)27自然段　?、?、出示讀書小竅門：　　讀書時(shí)做到眼到、口到、心到?！　∷?、鞏固生字練習(xí)書寫、　　采用各種游戲鞏固生字。　?。ㄈ┛偨Y(jié)全文，課外拓展。　?。ǘW(xué)習(xí)最后一小節(jié)?！　。?）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗?！　∷巷w機(jī)有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子?！　。?）合作讀課文，把文章讀通順。揭示課題，學(xué)生齊讀　　師：讀了課題卜你還想知道什么？　　二、初讀課文自學(xué)生字。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人?！　≡谶@堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情?！　≡诎嗌吓e辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會?！　〗裉?，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）　　指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情?！薄　。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪?！　⌒『ｚt想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）　　師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道?！　×私馑巷w機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向?！　?）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰來讀好這句話！　　指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）　　（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性?！　栴}（3）、（6）：　　相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別?！　W(xué)生描紅課后的生字?！　?）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？　　四、指導(dǎo)書寫本課的生字　　出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。　　1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。　　相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音?！　。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識?！　∫龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)?！　“选熬烤埂狈旁诰渥拥淖詈?。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。　　兩課時(shí)?！　×私馑巷w機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。能用“究竟”、“漸漸地”造句?！　「黝愶w機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。（展示圖片）　　2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。）　　把“究竟”放在句子中間?！　W(xué)生齊讀課題。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文?！　≈该止?jié)朗讀課文，評議。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識？能解決哪個(gè)問題了？　　學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識？能揭開哪個(gè)謎團(tuán)？　　根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識多音字“難”。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）　　教師范寫“喂、援、佩”?！　≈该x，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀?！　《⒗^續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問題？　　1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）　　2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個(gè)詞？　　3）問：海上遇難一般是指？　　4）教師描述：　　5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹　　教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。能用“究竟”、“漸漸地”說話。　　第二課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇?！　　皟蓚€(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）　　文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。你再讀讀?。　、凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機(jī)。”　?。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……　　自由讀　　引導(dǎo)理解　　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）　　指導(dǎo)取名　　你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）　　海上救護(hù)機(jī)[救援船只]　　海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]　　海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]　　海上滅火機(jī)……[撲滅大火]　　師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段　　過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書手勢）　　指名讀　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。（生