《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元-《六國論》教案-全文預(yù)覽
【正文】 杜牧、蘇洵寫作這類文章，不是為了發(fā)思古之幽情，而是有感于當(dāng)時(shí)所處的社會現(xiàn)實(shí)，借古喻今，規(guī)勸最高統(tǒng)治者以史為鑒。 寫作啟示四：結(jié)尾應(yīng)當(dāng)具有明確的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的寫作意識；學(xué)會篇末深化論點(diǎn)，首尾呼應(yīng)。寫作啟示二：闡發(fā)論點(diǎn)要抓住核心概念；抓住核心概念的矛盾對立面去闡釋；確立論點(diǎn)：總—分—總。：秦是怎么滅亡六國的？六國又是怎樣被滅的？而北宋又應(yīng)該從中吸取怎樣的教訓(xùn)？所以，作者借評價(jià)六國的滅亡，意在諷諫北宋統(tǒng)治者要以為借鑒，不要被契丹、西夏的積威之所劫，一味地賄賂，以求茍安，而要奮起抵御,積極謀求不賂而勝之道。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”蘇洵為什么要寫《六國論》？：北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，實(shí)行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。再笨的統(tǒng)治者也知道土地對王權(quán)的重要性，絕不會輕易丟棄，即使割地求和，一定也有不得已的苦衷。秦國意在吞并各諸侯國，等秦滅了其他幾國之后，其實(shí)力、地盤大大增加，到那時(shí)，燕趙即使再強(qiáng)上十倍，也只能落個(gè)亡國的下場。虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界”，“秦兵旦幕渡易水”，兵臨城下，不得已采取的應(yīng)急措施，課文顛倒了因果。 參考示例：⑴“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！币痪洳环蠈?shí)情。第五段，引古（六國破滅）——諷今（在六國下）。賂秦而力虧；不賂者以賂者喪。：將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一小組負(fù)責(zé)一部分。ng⑵課文結(jié)構(gòu)：第一部分：第一段，引出論題、主論點(diǎn)：弊在賂秦。 草芥ji232。二、一段文字 一個(gè)問題：劃出生字新詞，并將課文分成四個(gè)部分。后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”?！彼?，在中國文學(xué)史上，許多好文章都與評述歷史有關(guān)，如賈誼在《過秦論》中提出秦國滅亡的原因是：“仁義不施而攻守之勢異也。“一門三父子，都是大文豪。六個(gè)舉人備了六個(gè)下酒菜，延請?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往。教學(xué)難點(diǎn)分析和評價(jià)作者在文中提出的“六國破滅，弊在賂秦”的觀點(diǎn)。3. 借鑒借古諷今、描寫議論結(jié)合、分析說理方面的寫作方法。： 鑒賞文章的語言美和結(jié)構(gòu)美。： 學(xué)習(xí)本課嚴(yán)密的行文結(jié)構(gòu)，從中獲得對議論文寫作層次布局的啟發(fā)；理解六國破滅的具體原因，學(xué)習(xí)本文借古諷今的寫作特點(diǎn)；運(yùn)用邏輯思維的知識，探索本文嚴(yán)密的層次推理；多角度、多側(cè)面地提出問題，啟發(fā)學(xué)生求異思維論。2. 理解作者的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)安排文章結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)重點(diǎn) 熟悉全文并結(jié)合背景理解作者的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文安排文章結(jié)構(gòu)的方法。在京師等考期間，有幾個(gè)自負(fù)的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾。全部菜被端走了，六個(gè)舉人正準(zhǔn)備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：“各位，該我行酒令了！”他說出了六個(gè)字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：“諸位兄臺，請！”請大家想一想：蘇軾行了個(gè)什么酒令？（嬴政并吞六國）“六國”為東坡解圍了，考中進(jìn)士后，蘇軾揮筆作史論文《六國論》。：“歷史是一個(gè)任人打扮的小姑娘。下面我們來看一篇關(guān)于秦滅六國的歷史教訓(xùn)總結(jié)的文章——《六國論》，來看看蘇洵對于六國滅亡
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