【正文】 要求?！军c睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。生命是一場修行，有舍有得。那個叫海子的詩人死了，在溫暖的陽光還未照亮他的身體的時候，他就已經(jīng)將自己附于冰冷的鐵軌。三十余年濟世之志，到頭來化作黑暗官場的枯骨一堆，于是他果斷的放下俗世的一切刃，去尋找屬于自己的天地。正是因為蘇軾懂得放下，放下名利，放下怨恨,放下相思之苦，才能使心靈獲得自由，讓痛苦失意化作筆下的幾點藻荇之美。王勃曾感慨“時運不齊,命途多舛。該放下的放下，該舍棄的舍棄，才能贏得“雁引愁心去,山銜好月萊”的詩意人生。所以，讓我們正面看“斷舍離”，在自由、舒適的生活中盡情遨游吧。因此，面對這些有著紀念意義的物品，我們不應(yīng)舍棄，而要永遠留存。有人曾說：“當青春變成舊照片，當舊照片變成回憶，當我們終于站在分叉的路口，孤獨，失望，彷徨，殘忍，一扇窗打開了，那是成長。萬一出現(xiàn)變故，只能追悔莫及。在老一輩人心中，貧窮是最可怕的。結(jié)尾部分以描寫性的句子展示“斷舍離”之后的美妙生命，與開頭形成呼應(yīng)?？忌梢試@這些方面進行立意作文。于是，各種物品占據(jù)了大量空間?！皵嗌犭x”是《咬文嚼字》評出的年度十大流行語之一。對于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語；是動詞，是形容詞，還是名詞。那么，我們?yōu)槭裁床粚W(xué)會放下，果敢舍棄那些阻礙我們心靈輕盈上路的東西呢？別為迷霧蒙蔽了雙眼，用心揣度，你會體悟到生活之美。留得浮生醉，不怕紅塵囂。陶潛悟到了心靈所需不過一方寧靜，生活真諦不過舍棄二字，于是，他悟出自然，歸隱田園，歌晨曦之朝霧，醉晚霞之甘醴，采菊東籬下，悠然見南山。斷下一種不必要的憂思，舍棄那份繁華，離開那光怪陸離的喧囂。【答案】談斷舍離米蘭這是寫作中應(yīng)當體現(xiàn)的思想。在平時復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點的技巧。如寫文天祥兵敗被俘，不為高官厚祿所移，喚醒民族氣節(jié)。如有的同學(xué)寫父母喚醒自己，自己被音樂喚醒；魯迅被日本紀錄片喚醒等。注意要闡釋清楚“什么人（或什么事）”喚醒自己。冬天再一次來了，而我即將面臨高考，每當我挑燈苦讀時，它都會趴在我的腳上睡覺，它真的很討人喜歡，而我感覺到的是一種溫暖。它伸出那顆小腦袋看著我，眼里亮晶晶的，是眼淚嗎?也許是雪水吧!不一會我聽到了呼嚕呼嚕的聲音，它在我的懷里睡著了，睡得是那樣親切安謐。當我趕到的時候，它蜷縮在那兒，看見了我，依然拼命地靠過來。它很快就會被凍死，那也是一個鮮活的生命呀，與我們一樣。雪還是那樣地飄著，卻再也不是以前那樣生動可愛。一次一次，它終于不再過來，無助地躺在雪坑里，絕望地看著我。它的身上沾滿了泥水，污穢不堪，全身的毛變成了一塊一塊的。我緊閉著雙眼去感受。我早早地起身，到家鄉(xiāng)的小樹林里賞雪。有位哲學(xué)家說，每個人都是自己命運的建筑師，只有不斷喚醒自己，才能使自己的生命攀上高峰。閱讀下面的文字，按要求作文。因此，在教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者情感的基礎(chǔ)上，我重在引導(dǎo)學(xué)生認識通訊和非連續(xù)性文本兩種文體的不同特點，拓展他們的知識面。在教學(xué)中，教師從穆青的創(chuàng)作特點出發(fā)，使學(xué)生對其新聞作品有一個整體的認識。除此之外，文中還用了哪種表達方式？生：文中還用了記敘這種表達方式，如寫自己眼中的金字塔部分?！边@句話描述得多么動人??！師：還有哪位同學(xué)能說說對這句話的感受？生：讀著這句話，我仿佛置身于那金色的金字塔前，那閃耀的金光晃得人眼暈。本文正體現(xiàn)了他的這一觀點。（），跟地球一年的天數(shù)大體相同；它的塔底周長乘以2又正好是赤道的時分度，塔底周長除以2倍的塔高（），和圓周率差不多；把它的自重乘以10的15次方就是地球的自重；塔高乘以10億，約是地球到太陽的平均距離；地球的子午線正好從金字塔的中心通過；兩極軸心每隔25827年正好轉(zhuǎn)一圈。例如，塔高乘以10億就等于地球與太陽之間的距離。，拓寬學(xué)生的知識面。作者寫此文的目的是抒發(fā)感情，并感染我們，引發(fā)共鳴。◇除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。（1）這兩段話介紹了哪些內(nèi)容？明確：介紹了兩個方面的內(nèi)容：①古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)。，思考作者運用了什么說明方法來表現(xiàn)古埃及人在其他方面取得的成就。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。小結(jié)：借助胡夫金字塔，我們對埃及金字塔的建造年代、建筑情況、精湛工藝等都有了比較明確的認識，不得不驚嘆古埃及人的高超智慧。，教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生進一步了解發(fā)生在胡夫金字塔身上的各種巧合。示例二：胡夫金字塔塔頂上的石塊可能是用杠桿運上去的。（1）這段話主要運用了什么說明方法？有什么作用？明確：列數(shù)字、作比較。思考：（1）這段文字介紹的是什么內(nèi)容？運用了什么說明方法？有什么作用？明確：介紹了胡夫金字塔的建造年代，說明了胡夫金字塔的歷史悠久。（3）為什么要寫變化？明確：介紹金字塔的變化，一是實際情況如此，二是讓讀者對胡夫金字塔的過去、現(xiàn)在都有所了解，而且還有可能預(yù)見胡夫金字塔的未來。（1）運用了什么說明方法？有什么作用？明確：列數(shù)字。第一部分“最大的金字塔——胡夫金字塔”介紹了最大的金字塔——胡夫金字塔的重量、塔基面積、體積、建筑年代、建筑工藝等方面的知識，點明“最大”二字；第二部分“建造金字塔時的古埃及”介紹了古埃及人創(chuàng)造的其他令人矚目的成就，表現(xiàn)了古埃及悠久的文明史。［淤泥］ 指淤積的污泥。ｏ）迷了。o 著涼 上不著天Zhāo 高著兒 支著兒 ↓●遺失的行李已經(jīng)有了著（ｚｈｕ243。ｎ”。著物 刀 及 泛 泥 精◆需注意的字音：“濫”讀“ｌ224。（3）運用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語，作好筆記，舉例運用。在1889年巴黎埃菲爾鐵塔建成以前，胡夫金字塔還曾是世界上最高的建筑物。塔高146米，因年久風化，頂端剝落9米，現(xiàn)高137米，相當于50層樓那么高。今天，讓我們走近胡夫金字塔，看看它有什么不可思議之處。但是，這次所學(xué)課文的體裁與以前的有所不同，它是一篇非連續(xù)性文本，通過多種形式展現(xiàn)了金字塔的重量、體積、建造情況，以及古埃及人貢獻給世界的其他成就。《不可思議的金字塔》，明確課文運用說明、議論等表達方式的作用，進一步了解金字塔。只有那些真正同情埃及人民，并和他們有著同樣命運的人們，才會從心靈深處感受到它的憂郁，甚至覺得它的眼睛里滿含著淚水。我想，這大概是由于各人的心情和感受不同所產(chǎn)生的不同印象?！督鹱炙φ铡啡?，進一步了解金字塔。？有什么作用？明確：描寫、抒情。（3）從這段話中你能體會到作者怎樣的感情？明確：對金字塔的贊美，對以埃及勞動人民為代表的人類的勤勞和智慧的贊頌。拓展：象形是漢字造字的基本方法，是指用文字的線條或筆畫，把要表達的物體的外形特征具體地勾畫出來。明確：這段話描寫的是作者對金字塔譯名中的“金”的由來的猜測。不管出于什么考慮，我認為都是絕妙的。小時候：聽聞傳說，向往風采；如今：親眼所見，思緒激蕩。如今來到金字塔下，他又會有怎樣的感受呢？?！八坪酢庇迷谶@里，是為了突出金字塔的高大雄偉，突出金字塔在夕陽下閃耀的金色最為輝煌，閃耀的金光照射得最為遙遠。師：為了表達自己的贊嘆之情，作者運用了什么修辭手法，有什么作用？生：作者寫遠望金字塔的所見，運用比喻的修辭手法，形象地突出了夕照下金字塔在沙漠中閃耀金色的美景。（2）這句話運用了什么修辭手法，有什么表達效果？明確：說古老的金字塔像是用純金鑄成的，運用比喻、夸張的修辭手法，形象地寫出了夕陽下金字塔熠熠生輝、金光閃閃的特點。“金色”是季節(jié)的顏色，也為金字塔設(shè)置了美麗的金色背景，點明題目。明確：這句話中的“九月”交代時間。三、研讀課文，重點探究感受金秋九月，指名朗讀，其余學(xué)生邊聽邊想一想這句話寫了什么。第3自然段：指出無論從象形的角度，還是從會意的角度，“金字塔”譯名中的“金”都是絕妙的，贊美金字塔是人類勞動和智慧的結(jié)晶。明確：《金字塔夕照》既是一篇典型的“風貌通訊”，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文，在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。［遐想］悠遠地思索或想象。 ［譯名］翻譯的名字?！?。名 不 發(fā)光 想◆需注意的字音：“愧”的讀音是“ｋｕ236。，注意讀出停頓和人物的語氣，圈畫出生字新詞。國王哈佛拉的金字塔前，還矗立著一座象征國王權(quán)力與尊嚴的獅身人面像。其代表作有《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》《為了周總理的囑托》《一篇沒有寫完的報道》等。（板書：金字塔夕照），引發(fā)思考。導(dǎo)語：同學(xué)們知道四大文明古國嗎？（板書：古巴比倫、古埃及、古印度、中國）勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。課時安排2課時“譯、愧、熠、遐”4個生字；重點理解“不愧、遐想、熠熠發(fā)光”等詞語。、建筑歷程等知識，感受其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，以及古埃及人民的勤勞和智慧。，感受金字塔宏偉、精巧的特點，體會古埃及人民的勤勞和智慧。教學(xué)《金字塔夕照》，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章運用的記敘、描寫等表達方式，賞析優(yōu)美的語句，體會作者的思想感情，進而想象夕陽下金字塔的美景，與作者產(chǎn)生共鳴。 20*金字塔文本分析本文由兩篇短文組成。這兩篇文章風格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對埃及金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。、流利、有感情地朗讀課文，了解兩篇短文所運用的不同的表達方式，明確不同表達方式的不同作用，體會作者的思想感情。，明確記敘、描寫與說明的區(qū)別。；通過第二篇短文感受金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，以及古埃及人民的勤勞和智慧。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，特別是夕陽下的金字塔的照片。今天，我們就一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看埃及的象征——金字塔，去感受夕陽下金字塔的美麗、神圣與莊嚴。他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐，均為20世紀我國新聞史上不可或缺的重要部分。石塊之間沒有任何黏著物，是靠石塊的相互疊壓和咬合壘成的。二、初讀課文，整體感知，一邊聽一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣，注意自己讀不通順的地方。教師糾正讀錯的字音，學(xué)生識記生字?！?，不是“ｘ225。［黃澄澄］形容金黃色。熠熠，形容閃光發(fā)亮。，在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。第2自然段：描寫金字塔在夕陽的照射下閃耀金光的宏偉、壯觀的美景。第二部分（第4自然段）：寫作者對金字塔的認識及金字塔給人的感受。預(yù)設(shè)：抓住句子中的關(guān)鍵詞語，如“九月”“開羅”“金色”，理解句子的含義及作用。寫開羅，實際上介紹了金字塔的地理位置。（1）這句話為金字塔設(shè)置了怎樣的背景？明確：在金色的夕陽的照射下，田野、沙漠、尼羅河水等都變成金色的，為金字塔設(shè)置了廣闊、壯麗的背景。示例：師：這句話從正面描寫了沙漠中的金字塔，我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？生：用舒緩的語氣，讀出贊嘆之情?！八坪酢北砻魇亲髡呦胂蟮模皇钦鎸嵉?，去掉了不符合實際。感受譯名的絕妙過渡：金字塔世界聞名，作者小時候也聽說過。思考：這兩句話運用了什么寫法？有什么表達作用？明確：這兩句話運用了對照的寫法。我不知道“金字塔”這個譯名中的“金”，最早是怎么得來的。（1）簡要概括這段話描寫的內(nèi)容。會意：金字塔是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。如“信”字，“人言為信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人說的話有信用。？明確：因為大漠夕照中金字塔的金色迷人而神奇，把作者融化進神奇的境界，激起作者豪邁的感受，引發(fā)作者無邊的遐想和懷古的幽思。明確：作者描繪了金字塔在夕陽的照耀下輝煌、神圣、美麗、壯闊、雄渾的金色，贊美了金字塔的宏偉壯觀，贊頌了人類的勤勞和智慧，抒發(fā)了豪邁的感受、無邊的遐想和懷古的幽思。（3）運用了聯(lián)想和想象抒發(fā)感慨。關(guān)于它，過去我曾讀過不少動人的描寫，有人說它的表情是神秘的，也有人說它充滿了憂郁。后來，一些外國的游人，又把它當作能夠帶來好運的神物，千方百計要從它身上砸點兒石塊帶走，這樣就更使它遭到遍體鱗傷的摧殘。當然，它可以講許多令人神往的往事，也可以盛贊古埃及悠久而又燦爛的文化，但我不知道，對于眼前發(fā)生在它周圍的情景：那剝落的石塊，憔悴的沙漠，那貧窮的老人，骯臟的孩子，那一匹匹羸弱呆癡的駱駝，一雙雙在外國游人面前伸出的大手、小手……它又能說些什么呢？難道它能埋怨埃及子孫的不肖，責備他們是靠著祖宗的遺產(chǎn)在向人乞討嗎？五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計；摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。，體會不同表達方式的作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)了解金字塔。導(dǎo)語：看到這一組照片，我們無不為胡夫金字塔的高大、宏偉而驚嘆。胡夫金字塔 位于埃及首都開羅西南約10公里的吉薩高地，是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，又稱吉薩大金字塔。它是一座幾乎實心的巨石體，成群結(jié)隊的人將這些大石塊沿著金字塔內(nèi)部的螺旋上升通道往上拖運，然后逐層堆砌而成，十萬多個工匠共用約20年的時間才完成的人類奇跡。（2）指名讀課文，其余學(xué)生邊聽邊將生字新詞做上記號，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。（1）教師出示帶拼音的詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，并正確書寫。ｎ”，不讀“ｚ224。 穿著 著陸著 zhe 照著 沿著Zh225?！窭蠋熀軙v故事，同學(xué)們都聽得著（ｚｈ225。［泛濫］ 江、湖水溢出，淹沒土地。明確：這是一篇非連續(xù)性文本，由兩部分組成。（1）運用了什么說明方法？有什么作用？（2）“約”能不能刪掉？為什么？（3）為什么要寫變化？，全面了解胡夫金字塔?！凹s”在這里表示估計、推測，因為是推算的，而且因為風化，胡夫金字塔有變化，所以用“約”體現(xiàn)了說明語言的準確性。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。