【正文】 擁有朋友，并不是說永生相伴，時(shí)刻相依，我們也需要給朋友空間?！傲粢坏揽p隙”，關(guān)鍵在于一個(gè)“留”字。張愛玲說：“生命是襲華美的袍，里面爬滿了虱子。設(shè)想如果沒有銀河那一道縫隙，沒有縫隙的阻擋，那相思之情又怎會(huì)流傳至今？正所謂“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。但我們常常也會(huì)忽略朋友間的玄妙。“月盈則虧，水滿則溢”，誰都不是彈性無限的藤條，扯得太緊總有崩潰的那一刻，所以經(jīng)驗(yàn)豐富的木匠，教徒弟時(shí)有一句口“注意了，留一道縫隙。要領(lǐng)三:作一番生動(dòng)的描寫。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。母親太平凡了，我們無須在母親面前刻意打造自己，以至于我們很多時(shí)候忽視了她的存在，我們學(xué)會(huì)去體諒周遭的人，這種體諒時(shí)常是有意識(shí)的，卻往往忽視了我們?cè)咀钤擉w諒與理解的人?！痹趧e人看來或許平凡無華的文字，對(duì)于我卻觸目驚心。對(duì)別人，我可以把這三個(gè)字運(yùn)用自如，可是對(duì)自己的母親我竟如此吝嗇。請(qǐng)將“讀懂 ”題目補(bǔ)全，并以此為題，寫一篇記敘文。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。根據(jù)立意，選擇一個(gè)要感恩的人，補(bǔ)充命題。我相信，最溫暖的日子來自寒冷，我更相信，最溫暖其實(shí)是對(duì)寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動(dòng)。懂得感恩，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命。材料后面說到了在我們成長(zhǎng)路上幫助我們成長(zhǎng)的親人、老師、朋友等。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。一點(diǎn)一滴中，我能感受到她浩瀚無際的力量，我的智慧，我的品行，我的所有被她的力量包容著，是的，她浩瀚的知識(shí)力量！命運(yùn)是一個(gè)最懂揣摩人心的詩人，我與她的融合，就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過的火車，如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書，如動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合，卻又好像冥冥注定。這一幕感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的同時(shí)也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。點(diǎn)睛：積累并巧用素材俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。古人云“寧靜以致遠(yuǎn)”，果然沒錯(cuò)，這寧靜是一種拋開爭(zhēng)逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。輕俏的知了早已有夏天的生息，時(shí)而一點(diǎn)一點(diǎn)，時(shí)而一串一串，時(shí)而獨(dú)吟，時(shí)而和鳴，玲瓏剔透：如水晶，如銀鈴，如雨點(diǎn)，流利晶瑩。以話題為內(nèi)容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。 他們成功地駕駛著他們自己設(shè)計(jì)制造的重于空氣的飛行器進(jìn)行了飛行?！勘葋喪吕?愛迪生曾花了整整十年去研制蓄電池，其間不斷遭受失敗的他一直咬牙堅(jiān)持，經(jīng)過了五萬次左右的試驗(yàn)，終于取得成功，發(fā)明了蓄電池， 被人們授予“發(fā)明大王”的美稱。我哪一種人都不屬于。最后一段可以首尾呼應(yīng)，繼續(xù)點(diǎn)題，以防脫題。生活在塵世之中，就必然受到一些外在條件、規(guī)章制度的限制約束，其中有些是合理的，有些則不盡合理但又是在特定的社會(huì)條件下的客觀存在，這時(shí)候，一味地抱怨批判是于事無補(bǔ)的，因?yàn)槿恕安荒馨沃约旱念^發(fā)離開地球”，做絕對(duì)自由絕對(duì)自我的“自己”是不可能的，要認(rèn)清此點(diǎn)，不要讓自己的作文變成一個(gè)指責(zé)老師、家長(zhǎng)，痛斥官員、社會(huì)的“發(fā)泄場(chǎng)”。你們政治老師也肯定講過世界上沒有兩片完全相同的葉子，人亦如此，每個(gè)人的性格、風(fēng)格、思維方式都不會(huì)完全一樣，只有堅(jiān)持做自己，這個(gè)世界才會(huì)更精彩。尤思響，十六歲女中學(xué)生，成績(jī)平平，相貌中等，除了較好的人緣，其他地方都毫不起眼?？忌梢月?lián)系自己的讀書經(jīng)歷，選取上述幾個(gè)方面中的任意一個(gè)方面或幾個(gè)方面，或記敘，或議論，或抒發(fā)感情，作文就有把握了。”朋友們，請(qǐng)你們多讀書，讀好書，從書籍那里獲得更多的知識(shí)，使你們的生活更加充實(shí)吧！【解析】試題分析：本題考查學(xué)生的寫作能力。刑具打不消他們對(duì)革命的忠誠(chéng)，死亡嚇不倒他們的愛國(guó)熱忱。其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，總少不了一個(gè)良師益友，我找到了能伴我一生的朋友——書！“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識(shí)。有人說，一本好書有時(shí)能改變?nèi)说囊簧?。正中自己的生活?chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。自在，揀盡寒枝，歌盡桃花。懂得放下，才能達(dá)成人生的突圍。如此種種，練就了他的從容淡泊，潤(rùn)色了他的似水柔情。我們身處一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，要想保持本心就必須懂得斷、舍、離。是啊，有些東西的確沒有用，但人們卻將精神寄托在其上，若是將其“斷舍離”，心便將無處安放了。在他看來，留著的東西總會(huì)派上用場(chǎng)，而失去了卻不能復(fù)得。接著圍繞“斷下一種不必要的憂思，舍棄那份繁華，離開那光怪陸離的喧囂”“靜下心來，他們放下了多余的紛繁之事，因而品到了生活的一口香茗”闡釋“斷舍離”的意義?，F(xiàn)實(shí)生活中很多人有收納一些自己不需要的物品的習(xí)慣，即使用不上的物品也要買來存放著，以備不時(shí)之需；收拾自己的物品時(shí)，自己不需要的或早已不用的物品也不會(huì)輕易舍棄，因?yàn)樗麄冞€有用，扔掉太可惜。從題干來看，這是一則命題作文。莫言以一顆平常心看淡成功，斷棄世人的誘惑，謙遜地面對(duì)媒體，守住了心靈之寧靜，隔絕了門外之繁華。其實(shí)，我們真正需要負(fù)擔(dān)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們想象的那般繁重不堪，我們的心靈所渴求的，不過是一種“斷舍離”式生活。概括起來就是說，每個(gè)人都必須首先相信自己，而在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程中又必須不斷地“喚醒自己”，時(shí)刻保持清醒的頭腦，保持昂揚(yáng)的斗志和飽滿的激情。④寫成自己?jiǎn)拘阉?。在這道題目中我們可以抓住這個(gè)詞義去立意。我把它抱在懷里，緊緊的。我沒有去救它，我沒有去救它。我厭惡極了，迅速用腳將它撥開。靜極了。土著人說這是為了防止自己的靈魂跟不上自己的軀體，他們得喚回自己?！督鹱炙放c我們以前學(xué)的課文稍有不同，因?yàn)樗怯蓛善涛慕M成的，且其中一篇是我們不曾學(xué)過的文體，即非連續(xù)性文本，這是一種比較新穎的文體形式。師：這篇文章表現(xiàn)的正是作者對(duì)金字塔和人類偉大的歷史文化遺產(chǎn)的贊嘆，因此文中的抒情句基本上起到這樣的作用。對(duì)于新聞報(bào)道，他一向認(rèn)為“可以增加自由活潑的散文形式，改變那種沉重的死板的形式，而代之以清新明快的寫法”。1864年，史密斯實(shí)地考察胡夫大金字塔后聲稱他發(fā)現(xiàn)了大金字塔更多的數(shù)學(xué)上的奧秘。異同文體表達(dá)方式寫作目的金字塔夕照通訊記敘、描寫、抒情通過描寫夕照下金字塔的美麗、神圣、雄渾之景，抒發(fā)對(duì)金字塔、對(duì)古埃及人的贊美之情，表達(dá)自己的懷古幽思。（1）這兩段話介紹了哪些內(nèi)容？（2）作者為什么要介紹古埃及人的采石場(chǎng)遺跡？，匯報(bào)展示?！竽崃_河被稱為埃及的母親河。（2）如此精湛的工藝，當(dāng)年的工匠們是怎么做到的呢？明確：可能是工匠將石頭磨得光滑平整，這樣疊加起來的石頭不用黏著物也能貼合緊密，以至于難以插入利刃。（1）這段話中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？它們具體介紹了什么內(nèi)容？（2）這段話運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（3）你能根據(jù)這些數(shù)字想象當(dāng)時(shí)人們建造胡夫金字塔的情景嗎？，學(xué)生交流后回答?！凹s”在這里表示估計(jì)、推測(cè)，因?yàn)槭峭扑愕模乙驗(yàn)轱L(fēng)化，胡夫金字塔有變化，所以用“約”體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。明確：這是一篇非連續(xù)性文本，由兩部分組成?！窭蠋熀軙?huì)講故事，同學(xué)們都聽得著（ｚｈ225。ｎ”，不讀“ｚ224。（2）指名讀課文，其余學(xué)生邊聽邊將生字新詞做上記號(hào)，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。胡夫金字塔 位于埃及首都開羅西南約10公里的吉薩高地，是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，又稱吉薩大金字塔。這節(jié)課，我們繼續(xù)了解金字塔。當(dāng)然，它可以講許多令人神往的往事，也可以盛贊古埃及悠久而又燦爛的文化，但我不知道，對(duì)于眼前發(fā)生在它周圍的情景：那剝落的石塊，憔悴的沙漠，那貧窮的老人，骯臟的孩子，那一匹匹羸弱呆癡的駱駝，一雙雙在外國(guó)游人面前伸出的大手、小手……它又能說些什么呢？難道它能埋怨埃及子孫的不肖，責(zé)備他們是靠著祖宗的遺產(chǎn)在向人乞討嗎？五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)；摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。關(guān)于它，過去我曾讀過不少動(dòng)人的描寫，有人說它的表情是神秘的，也有人說它充滿了憂郁。明確：作者描繪了金字塔在夕陽的照耀下輝煌、神圣、美麗、壯闊、雄渾的金色，贊美了金字塔的宏偉壯觀，贊頌了人類的勤勞和智慧，抒發(fā)了豪邁的感受、無邊的遐想和懷古的幽思。如“信”字，“人言為信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人說的話有信用。（1）簡(jiǎn)要概括這段話描寫的內(nèi)容。思考：這兩句話運(yùn)用了什么寫法？有什么表達(dá)作用？明確：這兩句話運(yùn)用了對(duì)照的寫法。“似乎”表明是作者想象的，不是真實(shí)的，去掉了不符合實(shí)際。（1）這句話為金字塔設(shè)置了怎樣的背景？明確：在金色的夕陽的照射下，田野、沙漠、尼羅河水等都變成金色的，為金字塔設(shè)置了廣闊、壯麗的背景。預(yù)設(shè)：抓住句子中的關(guān)鍵詞語，如“九月”“開羅”“金色”，理解句子的含義及作用。第2自然段：描寫金字塔在夕陽的照射下閃耀金光的宏偉、壯觀的美景。熠熠，形容閃光發(fā)亮?！?，不是“ｘ225。二、初讀課文，整體感知，一邊聽一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣，注意自己讀不通順的地方。他的新聞作品、新聞主張和新聞實(shí)踐，均為20世紀(jì)我國(guó)新聞史上不可或缺的重要部分。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，特別是夕陽下的金字塔的照片。，明確記敘、描寫與說明的區(qū)別。這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對(duì)埃及金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。教學(xué)《金字塔夕照》，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章運(yùn)用的記敘、描寫等表達(dá)方式，賞析優(yōu)美的語句，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而想象夕陽下金字塔的美景，與作者產(chǎn)生共鳴。、建筑歷程等知識(shí)，感受其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，以及古埃及人民的勤勞和智慧。導(dǎo)語：同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？（板書：古巴比倫、古埃及、古印度、中國(guó)）勤勞勇敢的四大文明古國(guó)的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。其代表作有《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》《為了周總理的囑托》《一篇沒有寫完的報(bào)道》等。，注意讀出停頓和人物的語氣，圈畫出生字新詞?！?。［遐想］悠遠(yuǎn)地思索或想象。第3自然段：指出無論從象形的角度，還是從會(huì)意的角度，“金字塔”譯名中的“金”都是絕妙的，贊美金字塔是人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。明確：這句話中的“九月”交代時(shí)間。（2）這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？明確：說古老的金字塔像是用純金鑄成的，運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，形象地寫出了夕陽下金字塔熠熠生輝、金光閃閃的特點(diǎn)?！八坪酢庇迷谶@里，是為了突出金字塔的高大雄偉，突出金字塔在夕陽下閃耀的金色最為輝煌，閃耀的金光照射得最為遙遠(yuǎn)。小時(shí)候：聽聞傳說，向往風(fēng)采；如今：親眼所見，思緒激蕩。明確：這段話描寫的是作者對(duì)金字塔譯名中的“金”的由來的猜測(cè)。（3）從這段話中你能體會(huì)到作者怎樣的感情？明確：對(duì)金字塔的贊美，對(duì)以埃及勞動(dòng)人民為代表的人類的勤勞和智慧的贊頌。我想，這大概是由于各人的心情和感受不同所產(chǎn)生的不同印象。但是，這次所學(xué)課文的體裁與以前的有所不同，它是一篇非連續(xù)性文本，通過多種形式展現(xiàn)了金字塔的重量、體積、建造情況，以及古埃及人貢獻(xiàn)給世界的其他成就。塔高146米，因年久風(fēng)化，頂端剝落9米，現(xiàn)高137米，相當(dāng)于50層樓那么高。（3）運(yùn)用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語，作好筆記，舉例運(yùn)用。ｎ”。ｏ）迷了。第一部分“最大的金字塔——胡夫金字塔”介紹了最大的金字塔——胡夫金字塔的重量、塔基面積、體積、建筑年代、建筑工藝等方面的知識(shí)，點(diǎn)明“最大”二字；第二部分“建造金字塔時(shí)的古埃及”介紹了古埃及人創(chuàng)造的其他令人矚目的成就，表現(xiàn)了古埃及悠久的文明史。（3）為什么要寫變化？明確：介紹金字塔的變化，一是實(shí)際情況如此，二是讓讀者對(duì)胡夫金字塔的過去、現(xiàn)在都有所了解，而且還有可能預(yù)見胡夫金字塔的未來。（1）這段話主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？明確：列數(shù)字、作比較。，教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生進(jìn)一步了解發(fā)生在胡夫金字塔身上的各種巧合。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。（1）這兩段話介紹了哪些內(nèi)容？明確：介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容：①古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)。作者寫此文的目的是抒發(fā)感情，并感染我們，引發(fā)共鳴。例如，塔高乘以10億就等于地球與太陽之間的距離。本文正體現(xiàn)了他的這一觀點(diǎn)。除此之外，文中還用了哪種表達(dá)方式？生：文中還用了記敘這種表達(dá)方式，如寫自己眼中的金字塔部分。因此，在教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，我重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)通訊和非連續(xù)性文本兩種文體的不同特點(diǎn)，拓展他們的知識(shí)面。有位哲學(xué)家說，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，只有不斷喚醒自己，才能使自己的生命攀上高峰。我緊閉著雙眼去感受。一次一次，它終于不再過來，無助地躺在雪坑里，絕望地看著我。它很快就會(huì)被凍死，那也是一個(gè)鮮活的生命呀，與我們一樣。它伸出那顆小腦袋看著我，眼里亮晶晶的，是眼淚嗎?也許是雪水吧!不一會(huì)我聽到了呼嚕呼嚕的聲音，它在我的懷里睡著了，睡得是那樣親切安謐。注意要闡釋清楚“什么人（或什么事）”喚醒自己。如寫文天祥兵敗被俘，不為高官厚祿所移，喚醒民族氣節(jié)。這是寫作中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的思想。斷下一種不必要的憂思，舍棄那份繁華，離開那光怪陸離的喧囂。留得浮生醉，不怕紅塵囂。對(duì)于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語；是動(dòng)詞，是形容詞，還是名詞。于是，各種物品占據(jù)了大量空間。結(jié)尾部分以描寫性的句子展示“斷舍離”之后的美妙生命，與開頭形成呼應(yīng)。萬一出現(xiàn)變故，只能追悔莫及。因此，面對(duì)這些有著紀(jì)念意義的物品，我們不應(yīng)舍棄，而要永遠(yuǎn)留存。該放下的放下，該舍棄的舍棄，才能贏得“雁引愁心去,山銜好月萊”的詩意人生。正是因?yàn)樘K軾懂得放下，放下名利，放下怨恨,放下相思之苦，才能使心靈獲得自由，讓痛苦失意化作筆下的幾點(diǎn)藻荇之美。那個(gè)叫海子的詩人死了，在溫暖的陽光還未照亮他的身體的時(shí)候，他就已經(jīng)將自己附于冰冷的鐵軌?！军c(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來。有人說，一