【正文】 點(diǎn)、亮點(diǎn)、感點(diǎn)、妙點(diǎn)來(lái)思考，再檢查是否符合題目要求。對(duì)于此類試題首先應(yīng)先了解這些手法的內(nèi)涵及特點(diǎn)，答題時(shí)應(yīng)本著概念┼作用┼具體的方法解題。這種題的實(shí)質(zhì)是以信息加工為主要任務(wù)，其主要解題方法有三類：。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內(nèi)涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關(guān)意、多重意的句子。對(duì)于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點(diǎn)，然后借助原文界定其具體含義。二、提取信息，綜合加工（一）理解型試題其主要考查的要點(diǎn)是：一是理解文中詞語(yǔ)的含義，二是理解文中重要句子的含意。其次是對(duì)文本內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，它包括：（一）理清文章脈絡(luò)，即了解文理。 說(shuō)小說(shuō)的要素、小說(shuō)的內(nèi)容、小說(shuō)的主題……散）（2）修辭之美找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等?？键c(diǎn)透析作品賞析是對(duì)文學(xué)作品的一種審美認(rèn)識(shí)，包括對(duì)藝術(shù)形象的具體感受，對(duì)作品思想的情感體驗(yàn)，對(duì)文學(xué)內(nèi)容的深入領(lǐng)悟，對(duì)作品語(yǔ)言的品析評(píng)點(diǎn)，對(duì)寫作手法的鑒別欣賞等。多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，關(guān)注考生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。最后再進(jìn)行記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文、小小說(shuō)等各種文體的綜合閱讀訓(xùn)練。 現(xiàn)代文閱讀解題思路教學(xué)目標(biāo)：1．講述文章分析的方法知識(shí)點(diǎn)精析：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目地一味做題。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。:在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。 對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。5. 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。4. 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。 2. 地點(diǎn)變換的順序。2. ……（省略號(hào)）的作用①引文的省略；②列舉的省略；③說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。題型九：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用1. ——（破折號(hào)）的作用① 解釋說(shuō)明。題型四：某句話在文中的作用：開篇點(diǎn)題；總起下文；：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭題型五：修辭手法的作用、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。題型三：理解含義所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來(lái)完成。二、主要題型及解題套路題型一：歸納段意1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．部編語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀理解技巧一、語(yǔ)文閱讀解題步驟點(diǎn)撥1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。??！秋，我終于明白了！人生是希望，人生是美好的?；貞浲橇钊思?dòng)的。它們?cè)谇锏囊箍绽镨矤?zhēng)輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了！閃閃亮星匯集在一起，那是銀河！看，牛郎和織女正在好兒漫步。秋天，天高氣爽，金燦迷人，實(shí)在令人陶醉！秋天，金燦燦的一片。（2）聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。模板三 借景抒情式【一般模板】一、【開頭】（1）敘述自己與景物的關(guān)系。我垂下了頭，心灰意冷，怏怏地離開了會(huì)場(chǎng)，心中有著不可名狀的迷惑：我一直是幸運(yùn)兒，這回怎么了。下課鈴響了，我信心十足地交了卷子。賽場(chǎng)上，我傻眼了。一天，老師對(duì)我說(shuō)：“過(guò)幾天要舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽。 我的改變?nèi)驗(yàn)槟且淮未煺邸?三、結(jié)尾：重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。②議論這件事對(duì)我的啟發(fā)意義。現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名初中生了，小學(xué)的生活是多么令人難忘啊！究竟老師和同學(xué)們給了我多少愛，這是無(wú)法計(jì)算的。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個(gè)上小學(xué)的孩子正在床上寫作業(yè)。我卻說(shuō)：“您還是送我一片葉吧?！蓖趵蠋熈⒓椿厝?，含著眼淚畫了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學(xué)生家中的青藤上。王老師最愛綠葉，在她的書里常常可以看到用綠葉作的書簽?！痉段摹客涣怂钪杏性S多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。寫幾件事：每件事即每層次前， 可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。 （2） 歌德說(shuō)：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說(shuō)明。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用?？梢灶嵉埂Ｉ鷦?dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。②．分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。 ？ （1）自然環(huán)境 ：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情?？傊螅和暾?、簡(jiǎn)潔、明確。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。7．理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義： 方法： 8．給文段加標(biāo)題的方法： （1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子?？鋸?突出事物特征，引起聯(lián)想。 （3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (4)答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。部編語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀答題技巧及套路： (1)先讀題后讀文。 (3)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。 4．記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。擬人 使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，親切有趣。答題模式比喻：把（）比作（）+生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性擬人：把（ ）當(dāng)作人來(lái)寫+語(yǔ)言生動(dòng)形象，親切、有趣夸張：突出了+對(duì)象+特征+引起豐富想象反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（加強(qiáng)了……的語(yǔ)氣）排比：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（增加了氣勢(shì)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣）設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意6．句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過(guò)渡句） 1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；2.（過(guò)渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。 概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明 ？ （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫 （5）語(yǔ)言描寫（7）心理描寫（8）景物描寫 （9）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫 作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象； 事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。3．說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。類型加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（2）定性。類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 而我的選擇是 （話題關(guān)鍵詞） 結(jié)尾：（1）大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾； 沙漠如果失去飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀； 人生如果失去 （話題關(guān)鍵詞），生命也就失去了意義。 一個(gè)普通人說(shuō)：我們注定要終生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)該 （話題關(guān)鍵詞）模板一 記人模式【一般模板】一、開頭：①感情化語(yǔ)言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫。二、中間：寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出主題。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。王老師是我童年時(shí)最好的引路人。這個(gè)學(xué)生覺得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說(shuō)：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就離開人間了。后來(lái)，我進(jìn)入了中學(xué)，和王老師分手時(shí)她送我一束花。去年教師節(jié)的時(shí)候，我特意去看望王老師?？粗@一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤(rùn)了。模板二 敘事模式【一般模板】一、開頭：①感情化語(yǔ)言概括敘述事情。在發(fā)展的高潮部分點(diǎn)出啟發(fā)意義即主題?？墒窃谛W(xué)時(shí)，我并非如此。于是，我持著“聰明”的護(hù)照繼續(xù)逍遙?！庇辛诉@“自信”，在別人積極翻閱各種資料時(shí)，我卻活躍在籃球場(chǎng)上。我想，自己不會(huì)做的，別人也不會(huì)比我強(qiáng)。可是，上帝是公正的，不會(huì)輕易將成功賜予一個(gè)未付出艱辛的人。自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個(gè)主人公，奮斗史冊(cè)上多了一個(gè)既不自傲、也不悲觀的我。二、【中間】（1）描寫景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。然而，我感興趣的一個(gè)季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽著秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語(yǔ)，以往的歡樂(lè)時(shí)光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事。落葉明年再會(huì)翠綠，人生明天會(huì)更美好。秋，我感興趣的一個(gè)季節(jié)。4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2. 認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。 ④ 時(shí)間或聲音的延續(xù)。題型十一：文章的寫作順序1 .時(shí)間先后順序。題型十二：填上合適的關(guān)聯(lián)詞1. 并列 ……一面……一面…… ……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ……既……又……2. 遞進(jìn) ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……4. 轉(zhuǎn)折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……5. 假設(shè) 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……6. 條件 只要……就…… 只有……才…… 無(wú)論……都…… 不管……也……7. 因果 因?yàn)椤浴?由于……因此…… 既然……那么……三、語(yǔ)文閱讀題答題技巧1. 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一