部編人教版語文四年級下冊口語交際：轉(zhuǎn)述集體備課教學設(shè)計1-全文預(yù)覽
【正文】 度分析作答。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。 （4）給句子用上合適的關(guān)聯(lián)詞語，不改變句子意思。（1）“名副其實”的意思是________，說“一線天”名副其實的原因是________。它仿佛就是黃山好客的象征，不，它實際上成了中國人民好客的象征。掛在人民大會堂里的那一幅叫做“迎客松”的照片，就是它。徐霞客時代，這里叫玉屏風，他在《游記》里寫道：“四顧奇峰錯列，眾壑縱橫，真黃山絕勝處。在兩個峭壁中，只存一條縫隙，僅容人體，抬眼一看，只見高處露出一線光明，上面是藍藍的天。 登黃山記（節(jié)選）季羨林（3）考查學生對省略號的作用的掌握。 故答案為：（1）愛吹噓的貓 （2）吹噓、詫異、掩飾、大概 （3）貓的話還沒有說完 （4）有了錯誤要勇于承認，并及時改正，不能對過失百般掩蓋而不愿承認。可能——可以實現(xiàn)；也許；不肯定，估量。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后找出所給詞語的近義詞。 （4）短文告訴我們一個什么道理？ 【答案】 （1）愛吹噓的貓（2）吹噓；詫異；掩飾；大概（3）貓的話還沒有說完（4）有了錯誤要勇于承認，并及時改正，不能對過失百般掩蓋而不愿承認。 “走吧！”同伴們說，“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。同伴們打算救它，它說：“你們以為我會遇到危險嗎？不，我在游泳……”話沒說完，就沉沒了?！?它捕捉老鼠時，不小心，老鼠逃掉了。 有一只貓，它總是把自己吹噓得有多了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。總結(jié)板書：復(fù)述：保值六要素完整轉(zhuǎn)述：保真真實準確閱讀理解2．閱讀短文，回答問題。師：在動畫中，小朋友也在轉(zhuǎn)述偷東西人說的話，可為什么會鬧出笑話呢？明確：因為轉(zhuǎn)述者只關(guān)注了局部真實，而忽略了總體真實。聽了李晨的話，張明欣然同意，請劉宇第二天上午九點到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請。情境三：替老師傳話陳老師在辦公室看見小穎，對她說：“請你幫忙告訴二班和六班的語文課代表到我這里來一趟”請學生扮演陳老師、小穎、二班、六班課代表。情境二：小青托小強還書給小華第一天，小青晚上動身去廣州探親，小強去送行。創(chuàng)設(shè)情境進行轉(zhuǎn)述練習情境一：轉(zhuǎn)述春游通知請一個小組自主分配角色，分為教師、班長、其他為學生教師對班長說：“如果明天不下雨，你們就去春游，請八點整在教學樓前集合。請同學們互相點評。這就和復(fù)述不同，具體有什么不同呢？老師想先和同學們一起來做一個游戲。結(jié)果——三名勇士棄桃自殺。他經(jīng)過一個墳地時，看見一個白影子在晃動，就用皮鞋踢了一腳（經(jīng)過），發(fā)現(xiàn)是個盜墓的。復(fù)述：請同學試著復(fù)述上述材料，其他同學根據(jù)教師提供的評價標準進行點評。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜了。師：從以上概念中，我們先來看看復(fù)述需要有哪幾個步驟呢？明確：首先應(yīng)該是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，其次要根據(jù)主要內(nèi)容進行取舍，最后用自己的話，也就是將書面語轉(zhuǎn)化成口語說出來。今天就讓我們通過復(fù)述與轉(zhuǎn)述的實踐，一起來成為那個“會說故事的”人?！薄昂芸斓?，我就不滿足復(fù)述說書人講的故事了，我在復(fù)述的過程中，不斷地添油加醋。其中講到一個細節(jié)，（大屏幕展示導(dǎo)入材料如下）“有一段時間，集市上來了一個說書人。3．培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。2．通過不同材料，情景創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)，由易到難，進行復(fù)述、轉(zhuǎn)述練習，培養(yǎng)學生的理解能力、篩選概括能力和語言表達能力。四、教學過程（一）導(dǎo)入:諾貝爾文學獎獲得者莫言曾經(jīng)發(fā)表過題名《講故事的人》的演講，回憶了自己小時候的事兒。晚上，當她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住地將白天從說書人那里聽來的故事復(fù)述給她聽?！彪m然莫言的名字意思是少說話，但是他從小就喜歡復(fù)述故事、轉(zhuǎn)述情節(jié)，莫言的文學道路便是從講故事開始的。要注意，復(fù)述不是背誦，要對原材料在理解的基礎(chǔ)上進行精簡，確定重點，用自
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