【正文】 ）托馬斯《效法基督》④勇者，必以決斗之勇氣與五張?jiān)嚲硪粵Q雌雄；懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰(zhàn)必輸無疑！——某中學(xué)懸掛于高三大樓的勵(lì)志對(duì)聯(lián)⑤千年大計(jì)，只爭(zhēng)朝夕；國(guó)家大事，必作于細(xì)。①科學(xué)是對(duì)付狂熱和狂言的有效的解毒劑。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結(jié)果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。給孩子一個(gè)愉快的成長(zhǎng)空間。才能讓他們有信心、有興趣學(xué)習(xí)，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學(xué)習(xí)空間，而且還要盡可能地培養(yǎng)孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心?？梢哉f，不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，家風(fēng)都是堂“必修課”。【素材】中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。參考立意：創(chuàng)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境；順應(yīng)孩子的天性，尊重孩子的選擇；給孩子獨(dú)立的權(quán)利和機(jī)會(huì)，不要包辦孩子的一切；尊重孩子的選擇，不強(qiáng)迫孩子接受你擅自給孩子做的選擇；善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美孩子；允許孩子犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)管教孩子；對(duì)于觸及原則的問題，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，采用合適的方式進(jìn)行批評(píng)；對(duì)待孩子的價(jià)值觀要堅(jiān)定，前后要一致等。新時(shí)代新家風(fēng)，對(duì)子女成長(zhǎng)的期待，站在家長(zhǎng)的角度上來發(fā)言，這個(gè)要把握好角度。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語和要求?！边@是一件極偉大的要緊的事，也是一件極困苦艱難的事。發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：善于發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，并找到孩子的缺點(diǎn)和不足，幫助孩子成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)贊美孩子，一定要真誠(chéng)、具體、實(shí)事求是；不把成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注孩子的人格培養(yǎng)、身心發(fā)展；對(duì)待孩子有耐心，不把自己的壓力和焦慮傳遞給孩子。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，更不是家長(zhǎng)的殖民地，孩子和家長(zhǎng)都是平等的人。既然教育孩子，父母不能偷懶，那么究竟應(yīng)該怎么做呢？一、創(chuàng)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。前半輩子用心，后半輩子就會(huì)省心；前半輩子省心，后半輩子就會(huì)勞心?！敬鸢浮拷逃⒆?，父母不能偷懶尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家好。1919年11月，魯迅在《新青年》發(fā)表《我們?cè)鯓幼龈赣H》一文，他提出，“覺醒的父母”要“背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”。．故答案為：平行于同一條直線的兩條直線平行 兩直線平行同旁內(nèi)角互補(bǔ)（2）∠CPD=∠α+∠β，理由是：如圖3，過P作PE∥AD交CD于E，∵AD∥BC，∴AD∥PE∥BC，∴∠α=∠DPE，∠β=∠CPE，∴∠CPD=∠DPE+∠CPE=∠α+∠β；（3）當(dāng)P在BA延長(zhǎng)線時(shí)，過P作PE∥AD交直線CD于E，同（2）可知：∠α=∠DPE，∠β=∠CPE，∴∠CPD=∠β∠α；當(dāng)P在AB延長(zhǎng)線時(shí)，同（2）可知：∠α=∠DPE，∠β=∠CPE，∴∠CPD=∠α∠β．【點(diǎn)睛】本題考查了平行線的性質(zhì)和判定的應(yīng)用，主要考查學(xué)生的推理能力，題目是一道比較典型的題目，難度適中．已知，直線AB∥DC，點(diǎn)P為平面上一點(diǎn)，連接AP與CP．（1）如圖1，點(diǎn)P在直線AB、CD之間，當(dāng)∠BAP=60176?！螾CD=120176?！唷螦PC=∠APE+∠CPE=110176。．（ ）∵∠PAB=130176。；（2）詳見解析；（3）詳見解析【解析】【分析】（1）過P作PE∥AB，根據(jù)平行線的性質(zhì)即可得到∠APE=∠BAP，∠CPE=∠DCP，再根據(jù)進(jìn)行計(jì)算即可；（2）過K作KE∥AB，根據(jù)KE∥AB∥CD，可得∠AKE=∠BAK，∠CKE=∠DCK，得到∠AKC=∠AKE+∠CKE=∠BAK+∠DCK，同理可得，∠APC=∠BAP+∠DCP，再根據(jù)角平分線的定義，得進(jìn)而得到（3）過K作KE∥AB，根據(jù)KE∥AB∥CD，可得∠BAK=∠AKE，∠DCK=∠CKE，進(jìn)而得到∠AKC=∠AKE?∠CKE=∠BAK?∠DCK，同理可得，∠APC=∠BAP?∠DCP，再根據(jù)角平分線的定義，得出進(jìn)而得到【詳解】(1)如圖1,過P作PE∥AB，∵AB∥CD，∴PE∥AB∥CD，∴∠APE=∠BAP，∠CPE=∠DCP，∴ (2) 理由：如圖2,過K作KE∥AB，∵AB∥CD，∴KE∥AB∥CD，∴∠AKE=∠BAK，∠CKE=∠DCK，∴∠AKC=∠AKE+∠CKE=∠BAK+∠DCK，過P作PF∥AB，同理可得，∠APC=∠BAP+∠DCP，∵∠BAP與∠DCP的角平分線相交于點(diǎn)K，∴ ∴ (3) 理由：如圖3,過K作KE∥AB，∵AB∥CD，∴KE∥AB∥CD，∴∠BAK=∠AKE，∠DCK=∠CKE，∴∠AKC=∠AKE?∠CKE=∠BAK?∠DCK，過P作PF∥AB，同理可得，∠APC=∠BAP?∠DCP，∵∠BAP與∠DCP的角平分線相交于點(diǎn)K，∴ ∴【點(diǎn)睛】考核知識(shí)點(diǎn)：，靈活運(yùn)用平行線性質(zhì)是關(guān)鍵.問題情景：如圖1，AB∥CD，∠PAB=130176?！唷螦PC=∠APE+∠CPE=110176。．（兩直線平行同旁內(nèi)角互補(bǔ)）∵∠PAB=130176?！螩PE=60176。．∠C+∠CPE=180176。∴∠GFH+∠FHD=180176?！螧FC＝90176?！唷螩HF=60176。－30176。AC=BC．結(jié)合三角形外角的性質(zhì)，得∠CAF=30176。 ，常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。) 否(fǒu) 受(sh242。 ，用“√”標(biāo)出。這還不算，老師傅眼神差（ch224。閱讀能力大提升四、重點(diǎn)段落品析。n) 膽小鬼(ɡǐu ɡuǐ) 二、先辨字，再組詞。) 否則(fuǒ fǒu) 受刑( s242。敲成玉磬穿林響，忽作玻黎碎地聲。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。不解藏蹤跡，浮萍一道開。蛹被繭所包住?？谄麂J利，用于吸吮。上下有各有一排參差相間的牙狀鋼齒，用手將兩邊的把柄向中間合去，參差相見的牙狀鋼齒就來回移動(dòng)將頭發(fā)推掉?！兑恢Z千金》被選為河北五年級(jí)第一學(xué)期課文。其他作品分別獲宋慶齡兒童文學(xué)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、中華兒童文學(xué)獎(jiǎng)、兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)、上海文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、上海青年文學(xué)獎(jiǎng)、巨人中長(zhǎng)篇兒童文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣九歌文學(xué)獎(jiǎng)等近50種獎(jiǎng)項(xiàng)。1996年獲意大利蒙德羅國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)，2002年獲國(guó)際青少年讀物聯(lián)盟(IBBY)的國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。【作者介紹】秦文君，1954年生于上海，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)會(huì)員，《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。是現(xiàn)代著名作家秦文君先生的一篇佳作。本文以“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對(duì)比描寫，交代了誰是“剃頭大師”，誰是“害人精”。預(yù)設(shè)：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年的懷念?！疤觐^大師”，誰才是個(gè)“害人精”？（老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”?！?.“我”和剃頭師傅誰剃得好？預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢”?！薄拔矣X得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。”老師傅剃頭，小沙的感受是？（跟受刑一樣。 ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。 板書內(nèi)容19 剃頭大師　　小沙怕剃頭 剃頭師傅給小沙剃頭過程 “我”給小沙剃頭的經(jīng)過教學(xué)反思成功之處：注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。第三部分（7～18自然段）“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。不能忘懷，牽縈于心。監(jiān)督：察看并加以管理。三、再讀課文，理清順序?！半m”的第八筆是提。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）表 膽 鬼 理 奪 罵 仇 差 付 倍 雖 件 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。學(xué)生按照要求朗讀課文。1.（課件出示2）出示理發(fā)圖片　?。和瑢W(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們來見識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過程和感受。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫“表、膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第19課剃頭大師教案及課后作業(yè)設(shè)計(jì)授課時(shí)間2課時(shí)，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫“表 膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！啃抡n教學(xué)（，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。如：麥一表 兔一鬼 奇一奪 著一差 （3）組詞擴(kuò)展：雖然 一件 文件 付錢 付出，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫?！肮怼薄诹P的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。（用生字卡片檢查）（課件出示6）噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng),并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。耿耿于懷：有心事的樣子。第二部分（2～6自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法。）分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了12個(gè)字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（】新課教學(xué)（這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭 受刑一樣）（2）“我”是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子?！?板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】 19 剃頭大師害人精：小沙吃盡苦頭 受刑一樣剃頭大師：熟練 隨意亂剪 見了鬼教學(xué)反思成功之處：以重點(diǎn)句子理解為主線。備課素材