【正文】 這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容?！　Σ撸捍穑簻蚀_/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。段落語句順序：為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。③作比較：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標”中要求“注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態(tài)環(huán)境、關注科技進程、關注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思想、科學品質(zhì)、科學精神和科學方法。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領悟其引用的目的了。第四招：善于分析說明方法及其作用。事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。結尾段的作用，請參照4：“結尾的內(nèi)容”回答。作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。(2)論證方法：參考論證方法的作用談。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。(3)發(fā)出……的號召或勸勉人們……。開頭的內(nèi)容有：(1)提出中心論點(2)引出論題。⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。三、論證方式：立論、駁論。15．記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。答：“”一詞原指……，這里指……，寫出了……表達了……12．句子含義？抓住關鍵詞（難懂詞），分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文、主旨和修辭效果再解釋。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（5）欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。9．語言特色？寫作手法及作用？（表現(xiàn)手法）什么表現(xiàn)手法+怎樣寫＋寫出什么內(nèi)容+表達什么感情（1）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。答：此文記敘了（描寫了）……,表現(xiàn)了(贊美了)……。⑧、議論文中非議論成分考點252。⑦、開放性、拓展題考點這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。不宜詳細敘事。B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定）。252。比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。用事實作論據(jù)。第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。 第二，注意論點在文中的位置：（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ⑷句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。⑵類型： ⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點。 ②道理論證（引證法和說理） 道理論據(jù) 議論③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；論據(jù)（用什么證明）②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法A．把握文章的論點。議論文閱讀答題技巧論點（證明什么） 對文章段落結構特點的分析。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了?！　。?）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。）說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。④．作比較：將xx和xx做對比，突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。事物說明文指出被說明事物即可?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。２、答題方式：這一段（一句）運用了論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。（十四）一、議論文分類：立論、駁論二、議論文三要素：１、論點：解決“需要證明什么”２、論據(jù)：解決“用什么來證明”３、論證：解決“怎樣來證明”三、議論文結構１、引論：提出問題２、本論：分析問題３、結論：解決問題四、論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)五、常見論證方法：１、最基本的論證方法：擺事實、講道理２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）六、識別或提煉中心論點、分論點：１、論點出現(xiàn)的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。（十二）一、說明文分類：１、實物說明文、事理說明文、程序說明文２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）二、說明順序：１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序２、空間順序：注意表方位的名詞３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。如：他長得很像他哥哥。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。間隔反復中間有其他的詞語。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：１、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；２、推動情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。主要有以下幾個方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。三、劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。１、格式Ａ：轉基因作物是一種…………的作物。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。２、語言要求簡練，一般在６個字左右。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。要做到句子簡明、完整、通順、明確。字數(shù)。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。句式。二、“這”、“它們”等指代什么：一般是往前找，不會超出前三句；找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。結合原文的詞語，用自己的語言概括。五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。部編七年級初中語文課外閱讀理解解題技巧教案一、能一句話概括文章大意，歸納中心。四、能用原文的盡力用原文。綜合原文的重要詞語。①、充當事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）（二）一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。修辭。表達。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。二、給文段擬題：１、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。五、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。三、根據(jù)文意給相關名詞下定義：以給“轉基因作物”下定義為例。四、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。２、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。1反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：（1）表示比較的。（3）表示例舉。（十一）一、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）二、散文的分類：抒情散文和敘事散文三、散文的特點：形散而神不散四、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境五、小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）六、評價作家作