紹興市部編版六年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題練習(xí)(及答案)-全文預(yù)覽
【正文】 以我觀物，賦予落花、飛燕以人的感情，有力地渲染了一種悲涼冷落的氣氛，同時(shí)也表現(xiàn)了是人對(duì)自己輾轉(zhuǎn)流徙、飄蕩無(wú)依的深沉感喟。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。名高前后事，回首一傷神。6．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見(jiàn)意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。 故答案為：⑴ 暮春。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。 楊花本就是一種很特別的花，別的花都在枝頭，綠葉相扶，格外妖嬈，而楊花卻要離開(kāi)枝頭，漫天飛舞，這給春天增加了一種況味，楊花的漫天飛揚(yáng)，也就預(yù)示著百花將凋、春天將逝，楊花這一意象，也就自然而然地成為惜春傷感的象征。寫(xiě)柳絮飄零，杜鵑哀鳴，烘托出悲涼哀傷的氣氛。我寄愁?！钡鹊取！军c(diǎn)評(píng)】“柳”諧音“留”，漢人送客至灞橋，折柳贈(zèng)別。任何一首詩(shī)歌都是作者為了表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫(xiě)的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。4．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題春興（唐）武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯?！扒镲L(fēng)、蕭蕭、雁群”描繪了秋天蕭瑟凄涼的特點(diǎn)?！肮驴妥钕嚷?。詩(shī)句從聞雁思?xì)w之人的對(duì)面寫(xiě)起，就秋風(fēng)送雁構(gòu)思造境。 （2）評(píng)“孤客”二字，“使無(wú)限情思，溢于言表”。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。（2）此題考查詩(shī)句表現(xiàn)手法。末句并未用任何離恨相思之詞，只是用雨絲風(fēng)片、垂柳輕舟，象征依依惜別之情，與開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)融為一體，以抒情之筆寫(xiě)景，頗具情韻。 【答案】（1）依然（2）寫(xiě)橫塘的景中，如細(xì)雨、垂楊、畫(huà)船，細(xì)雨如絲，垂楊似線，畫(huà)船待發(fā)，與離情別緒直接相連；結(jié)尾以景物作結(jié)，烘托離別之情。年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫(huà)船。既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見(jiàn)。即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。答題時(shí)應(yīng)注意，把選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)詩(shī)句，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析正誤。（3）“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”、“隨風(fēng)直到夜郎西”。“我寄愁心與明月”，是說(shuō)我把自己的那份對(duì)你的擔(dān)憂托付給明月（讓它陪伴你一直到夜郎的西部）。這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著比較豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫(xiě)了時(shí)令，也寫(xiě)了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本。（3）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。子規(guī)：即杜鵑鳥(niǎo)，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo)，相傳其啼聲哀婉凄切，甚至啼血?！庇姓`?！庇姓`；“過(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情。 【答案】（1）B,C（2）楊花和子規(guī)鳥(niǎo)。詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。C.紹興市部編版小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題練習(xí)(及答案)一、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀詩(shī)歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問(wèn)題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。D.（2）詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫(xiě)了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （3）從哪些詩(shī)句可以看出龍標(biāo)被貶之地的偏遠(yuǎn)？ （4）請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。（4）擬人。B項(xiàng)“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。說(shuō)明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。楊花落盡，楊花，柳絮。渲染了無(wú)限悲涼感傷的氣氛。這里所謂“夜郎”并不是指漢代的夜郎國(guó)，而是指隋代的夜郎縣，其地當(dāng)在今湖南辰溪一帶（見(jiàn)《輿地紀(jì)勝》卷七十一）；而龍標(biāo)恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的說(shuō)法。賞析可以從詩(shī)句的特色，或修辭，或表達(dá)方式，或遣詞造句，或表現(xiàn)手法，或表現(xiàn)的情境等方面分析，并要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。渲染了無(wú)限悲涼感傷的氣氛?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，此詩(shī)首句用比興手法，寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。“過(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。夜郎：漢代中國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過(guò)政權(quán)，稱(chēng)為夜郎。答題時(shí)應(yīng)注意，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫(xiě)了詩(shī)人此時(shí)此地的情懷。 橫塘（宋）范成大南浦春來(lái)綠一川，石橋朱塔兩依然。試分析詩(shī)人的情感與景物是怎樣巧妙融合的。（2）末句以景結(jié)情（寄情于景、擬人等），寫(xiě)橫塘景中與離情別緒相
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