小學(xué)英語教師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個完成的節(jié)奏群，而在操練口語的過程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長，導(dǎo)致語句失去節(jié)奏。在英語教學(xué)當(dāng)中，這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。漢語沒有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音（韻母）結(jié)尾，而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。受漢語語音影響，學(xué)習(xí)英語元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿、不到位，雙元音被單元音化，因為現(xiàn)代漢語的雙元音基本已經(jīng)被單元音化，而沒有真正的雙元音。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。在教學(xué)要求方面，建議教師用英語表達自己的教學(xué)要求。真的有學(xué)生不懂的話，教師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。當(dāng)然中文解釋應(yīng)該只是很偶然地出現(xiàn)，英語課堂中使用最多的還是英語。cooler就是讓原來興奮激動的學(xué)生安靜下來，專心聽講。聆聽英語教學(xué)專家keith o’hare的談話，與教育博士christine defty近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對小學(xué)英語教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識，在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動、小學(xué)語音教學(xué)、通過講故事學(xué)習(xí)英語和發(fā)現(xiàn)法語法教學(xué)方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)英語教師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)英語教師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)
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