【正文】 的電線短路。其實(shí)，縱覽歷史，小疏忽釀成大錯(cuò)誤的例子比比皆是。三、醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀有人說(shuō)：別太把自己當(dāng)回事，服務(wù)溝通不到位，患者會(huì)把你殺嘍。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求越來(lái)越高。職業(yè)道德，顧名思義，就是職業(yè)的道德，就是人們?cè)趶氖履稠?xiàng)工作時(shí)應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。在正式開始前先給大家講個(gè)笑話。你會(huì)一次比一次優(yōu)秀。經(jīng)常進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)自律性。學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范、掌握職業(yè)道德知識(shí)；努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，提高文化素養(yǎng)；確立正確的人生觀是職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。材料四宋魚水勤勞節(jié)儉：勤勞節(jié)儉是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中常戰(zhàn)常勝的秘訣——勤勞促進(jìn)效率的提高；節(jié)儉降低生產(chǎn)的成本。例如，大學(xué)畢業(yè)生小陳四、職業(yè)道德的內(nèi)容文明禮貌：儀表——端莊 舉止——得體；語(yǔ)言——規(guī)范；表情——待人熱情愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)的具體要求：樹立職業(yè)理想、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任、提高職業(yè)技能。經(jīng)過(guò)不懈的努力，最終我贏得了同事、領(lǐng)導(dǎo)的尊重”。另外，講職業(yè)道德可獲得尊重需要。跟這樣的人做同事，打交道，你會(huì)感到很輕松、很愉快。至于醫(yī)生把手術(shù)刀、手術(shù)鉗落在病人體內(nèi)的例子那時(shí)更嚴(yán)重的是了事了，所有這些不幸的遭遇，全都是因?yàn)椴煌殬I(yè)的從業(yè)人員不講職業(yè)道德所致。不講職業(yè)道德，哪怕是有才無(wú)德的人，在人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，都有可能被市場(chǎng)、被企業(yè)拋棄。美國(guó)心理學(xué)家又把人類各種各樣的需求，具體歸納為五類，按層次由低到高排列為：生存需求；安全需求；社會(huì)需求；尊重需求；人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。強(qiáng)生公司案件。（三）職業(yè)道德對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著重大影響。（2）認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，保質(zhì)保量地完成自己所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指令不甚明了時(shí)，切忌含糊，能干的工作要毫無(wú)怨言地認(rèn)真完成，不能干的工作要如實(shí)向領(lǐng)導(dǎo)講清原因，不能誤時(shí)誤事。（8）對(duì)同事不經(jīng)意或非故意的傷害，要以寬容之心予以諒解；對(duì)故意的誹謗或傷害，要通過(guò)組織途徑恰當(dāng)?shù)赜枰越鉀Q，千萬(wàn)不能鹵莽從事，以避免造成嚴(yán)重的后果。（4）關(guān)心和信任對(duì)方，積極幫助對(duì)方解決困難。職業(yè)道德是協(xié)調(diào)職工同事關(guān)系的法寶。(舉例餅干事件，面包事件。二、職業(yè)道德與企業(yè)發(fā)展（一）職業(yè)道德是企業(yè)文化的重要組成部分。行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展有賴于高的經(jīng)濟(jì)效益，而高的經(jīng)濟(jì)效益源于高的員工素質(zhì)。如職業(yè)道德規(guī)定了制造產(chǎn)品的工人要怎樣對(duì)用戶負(fù)責(zé)；營(yíng)銷人員怎樣對(duì)顧客負(fù)責(zé)；醫(yī)生怎樣對(duì)病人負(fù)責(zé)；教師怎樣對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)等等。職業(yè)道德的社會(huì)作用：調(diào)節(jié)職業(yè)交往中從業(yè)人員內(nèi)部以及從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象間的關(guān)系。（醫(yī)生救死扶傷）職業(yè)道德的特征：A、行業(yè)性（有限性）職業(yè)道德都只能約束本行業(yè)的從業(yè)人員，只能在本行業(yè)的特定范圍內(nèi)起作用，一旦越出自身的行業(yè)范圍，就失去了存在的基礎(chǔ)（銀行職員不能泄露儲(chǔ)戶信息）。幾周后，倫敦總部又要求用原來(lái)的99905的帳戶來(lái)與倫敦總部聯(lián)系，但這個(gè)已經(jīng)建立的88888錯(cuò)誤帳戶，卻沒(méi)有被銷掉。里森于1992年在新加坡任期貨交易員時(shí)，巴林銀行原本有一個(gè)“99905”的“錯(cuò)誤賬號(hào)”，專門處理交易過(guò)程中因疏忽造成的錯(cuò)誤。最后送大家四句話： 有才有德是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。成績(jī)好的學(xué)生本來(lái)就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。您的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀您自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。（15）不要把自己的不良情緒帶到課堂。（12）不要把成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（10）不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。（6）不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。第 18 頁(yè)（3）不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。因?yàn)橛舶鸢鸬那么蚵暣潭?，容易引起學(xué)生的反感?！凹?xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在溺愛之中，他就學(xué)會(huì)了驕橫無(wú)理。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。下面是我搜集的 《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這么一段話。每位教師都要明確師德是人民教師教書育人的根本職業(yè)操守，師德最根本的職業(yè)表現(xiàn)是教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和責(zé)任心，不負(fù)責(zé)任、不敬業(yè)、不務(wù)正業(yè)、不信守教師操行的人永遠(yuǎn)做不好教師。雖然這只是少數(shù)教師的所為，但它的影響作用太廣泛了，由此可見，教師缺乏職業(yè)道德是最可悲的。2008年11月江西省贛州市某小學(xué)教師林觀以輔導(dǎo)學(xué)生為名強(qiáng)奸9名幼女，贛州市中級(jí)人民法院依法判處其死刑，剝奪政治權(quán)利終身。2012年7月27日廣州市番禺區(qū)子惠兒童康復(fù)中心以為老師正拉扯著一個(gè)幼童，但是幼童不愿意在平衡臺(tái)上站好，然后老師拉起她的雙手，將其凌空吊起，然后快速向后，將其摔在地上，之后，該名老師又拉起孩子的雙腳，致使孩子的頭部撞到地面，昏迷不醒。除了以上案例我們?cè)賮?lái)看看近年來(lái)媒體報(bào)道的類似事件記錄： 2012年10月23日，太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的一位老師，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)做算術(shù)題，就對(duì)孩子加以施暴，扇耳光，揪臉。然而汪老師對(duì)丁婷在課堂上的舉動(dòng)并未在意，下課后，也沒(méi)留意其去向。易某行政拘，兩名傷勢(shì)相對(duì)較重的幼兒被送往上海治療?！?案例三：幼兒園虐童事件2011年11月29，日陜西旬陽(yáng)縣磨溝幼兒園園長(zhǎng)、代課老師薛同霞，因小朋友不能完全背誦課文，便用火鉗將孩子們的手燙傷。案例二：“一人犯錯(cuò) 全班下跪”2009年3月20日，四川瀘州某技校高護(hù)14班一名女生，上課時(shí)因玩弄頭發(fā)被外語(yǔ)老師訓(xùn)斥后頂了幾句嘴，外語(yǔ)老師遂將此事狀告該班班主任，班主任袁老師（該校留校自愿當(dāng)教師的學(xué)生、19歲），一怒之下罰全班同學(xué)下跪。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學(xué)生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。四、師德警示案例第 11 頁(yè)各位老師：沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，學(xué)校就不可能有良好的教風(fēng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就不可能提高，也就不可能取得家長(zhǎng)的認(rèn)同與信任，也就不可能有辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校也就不可能有長(zhǎng)足的發(fā)展。有的教師在物質(zhì)享受誘惑下，采取各種方式向家長(zhǎng)、學(xué)生伸手。傷人一語(yǔ)，心上留痕。有的教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰站，午餐時(shí)不讓吃飯，到放學(xué)時(shí)間不讓學(xué)生回家，以致一些本來(lái)行之有效的教育手段，如勞動(dòng)、作業(yè)等 失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和 責(zé)罵。三、一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)問(wèn)題我把它概括起來(lái)主要有以下四個(gè)方面： 一是忽視自我修養(yǎng)的提高。同時(shí)，還將“熱愛學(xué)生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無(wú)私奉獻(xiàn)”改為“樂(lè)于奉獻(xiàn)”等，更具有操作性。不得敷衍塞責(zé)。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有第 8 頁(yè)償家教”等。應(yīng)該說(shuō)舊規(guī)范有“熱愛學(xué)生”這一條，“保護(hù)學(xué)生安全”本是題中之意。因?yàn)?，“教書育人”是教師的第一要?jiǎng)?wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。”這段話發(fā)人深省，由此引出一個(gè)話題：教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認(rèn)為最重要的途徑就是認(rèn)真地讀書，不停地讀書，永遠(yuǎn)地讀書，從書籍中獲得教育智慧。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。終身學(xué)習(xí)。穿著濃裝艷抹，追求時(shí)髦，卻教導(dǎo)學(xué)生如何保持艱苦樸素的生活作風(fēng)。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。第 6 頁(yè)為人師表。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。六是體罰學(xué)生沒(méi)商量。傷人一刀，身上留痕。”不關(guān)愛學(xué)生表現(xiàn)：有的教師不把學(xué)生當(dāng)人看，而是當(dāng)成盛裝“知識(shí)”“美德”的容器；第 5 頁(yè)不與學(xué)生溝通。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生。四是課外輔導(dǎo)、因材施教，這些基本的職業(yè)要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)都成了過(guò)高的奢望。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。”我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十條也作出了相應(yīng)規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義?！耙娝啦痪取笔轻t(yī)務(wù)工作者的最大的缺德；“以權(quán)謀私”是國(guó)家干部最大的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”，而“體罰學(xué)生”則是教師最大的“缺德”！著名教育家陶行知先生的名言。一個(gè)有威望的人稱之為德高望重；如果做了損人利己的事，會(huì)被人罵為“缺德” “看這人德行”。第一篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)講稿[大全]教師職業(yè)道德規(guī)范崔培訓(xùn)材料安 第 1 頁(yè)禳 2013年8月教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)材料延長(zhǎng)縣教研室 崔安禳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)，下面就“教師職業(yè)道德”相關(guān)內(nèi)容和在坐的各位老師共同學(xué)習(xí)。教師的“德”“德”是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)詞。第 2 頁(yè)教師中有這樣那樣的問(wèn)題給行業(yè)抹了黑。一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）愛國(guó)守法?！皭蹏?guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。我國(guó)《教師法》在第八條中規(guī)定:“教師不得污辱學(xué)生,不得體罰第 3 頁(yè)學(xué)生。）愛崗敬業(yè)?！皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。三是缺乏教學(xué)激情，倦怠心理嚴(yán)重。談不上樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育?！皼](méi)有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。愛富嫌貧；愛乖巧聽話，厭個(gè)性鮮明學(xué)生；愛成績(jī)好的，厭惡成績(jī)差的；親家長(zhǎng)有權(quán)勢(shì)的學(xué)生，疏家庭貧困學(xué)生，疏普通百姓家庭學(xué)生；愛白天鵝，不愛丑小鴨等等；五是動(dòng)撤給學(xué)生貼標(biāo)簽。教師成了學(xué)生心目中的“魔鬼教師”。循循善誘，誨人不倦，因材施教。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。但是：有的教師只教書不育人： 導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)甚至違法有的人“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”連書也不好好教。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。不為人師表具體表現(xiàn)：一是部分教師品質(zhì)不良，文明習(xí)慣不好：二是上課衣著不得體。四是語(yǔ)言粗俗，隨地吐痰，滿嘴酒氣；五是個(gè)別教師家庭道德敗壞，不能正確處理家庭內(nèi)部關(guān)系； 六是工作中不講相互配合，不講團(tuán)結(jié)，不顧大局，要么是整天牢騷滿腹，跟領(lǐng)導(dǎo)撒氣、鬧意見；要么是采取極端行為，到處亂舉報(bào)，亂告狀?！敖K身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。江蘇特級(jí)教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，他在書的“序”中說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。這是非常必要的。提高了針對(duì)性。新規(guī)范增加“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。比如，在“愛國(guó)守法”中，增加了“不得有違背和國(guó)家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認(rèn)真一不得”，即認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。從中我們看到了地震中英雄教師們用生命演繹了新形勢(shì)下的“教師職業(yè)精神”。有的教師對(duì)學(xué)生不是報(bào)以滿腔熱情，在班級(jí)管理和教學(xué)管理中家長(zhǎng)制作風(fēng)嚴(yán)重。三是變相體罰和體罰時(shí)有發(fā)生。傷人一刀，身上留痕。（2003年寶雞文理學(xué)院計(jì)算機(jī)系教師打擊學(xué)生致一名學(xué)生自殺）四是“亂收”、“亂拿”的現(xiàn)象還一定程度地存在。這些行為在社會(huì)上造成極其惡劣的影響。下面我給大家講幾個(gè)案例: 案例一：暴力教師劉麗娜2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學(xué)生全部站著上，不允許寫字。據(jù)悉，劉麗娜已被刑事拘留，對(duì)該事件負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的侯村鎮(zhèn)總校部校長(zhǎng)和東高固村小學(xué)校長(zhǎng)已被撤職。只有腿跪痛了，他們才會(huì)想起家長(zhǎng)賺錢的辛苦。2010年12月，江蘇興化板橋幼兒園一名幼兒老師，用電熨斗懲罰上課講話的學(xué)生，先后有7名幼兒臉部被熨斗燙傷，事后興化市召開新聞發(fā)布會(huì)介紹，肇事易老師所用的電熨斗是一只用來(lái)熨燙鞋墊的小熨斗。10時(shí)30分，丁婷回到教室上第三節(jié)課，正是汪老師的語(yǔ)文課，整節(jié)課丁婷都趴在第 13 頁(yè)桌上小聲哭泣，并寫下遺書，表達(dá)了對(duì)汪老師及家庭、社會(huì)的怨恨。由于其父母在醫(yī)院、銀行加班，家中無(wú)人，經(jīng)過(guò)巨大刺激和當(dāng)眾羞辱，16