【正文】 的電線短路。其實，縱覽歷史，小疏忽釀成大錯誤的例子比比皆是。三、醫(yī)患關系現狀有人說：別太把自己當回事，服務溝通不到位，患者會把你殺嘍。隨著社會的進步，人們對醫(yī)療服務的要求越來越高。職業(yè)道德，顧名思義，就是職業(yè)的道德，就是人們在從事某項工作時應遵守的道德準則和行為規(guī)范。在正式開始前先給大家講個笑話。你會一次比一次優(yōu)秀。經常進行自我反思，增強自律性。學習職業(yè)道德規(guī)范、掌握職業(yè)道德知識；努力學習現代科學文化知識和專業(yè)技能，提高文化素養(yǎng)；確立正確的人生觀是職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。材料四宋魚水勤勞節(jié)儉：勤勞節(jié)儉是企業(yè)在市場競爭中常戰(zhàn)常勝的秘訣——勤勞促進效率的提高；節(jié)儉降低生產的成本。例如，大學畢業(yè)生小陳四、職業(yè)道德的內容文明禮貌：儀表——端莊 舉止——得體；語言——規(guī)范；表情——待人熱情愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)的具體要求：樹立職業(yè)理想、強化職業(yè)責任、提高職業(yè)技能。經過不懈的努力，最終我贏得了同事、領導的尊重”。另外，講職業(yè)道德可獲得尊重需要。跟這樣的人做同事，打交道，你會感到很輕松、很愉快。至于醫(yī)生把手術刀、手術鉗落在病人體內的例子那時更嚴重的是了事了，所有這些不幸的遭遇，全都是因為不同職業(yè)的從業(yè)人員不講職業(yè)道德所致。不講職業(yè)道德，哪怕是有才無德的人，在人才激烈競爭的今天，都有可能被市場、被企業(yè)拋棄。美國心理學家又把人類各種各樣的需求，具體歸納為五類，按層次由低到高排列為：生存需求；安全需求；社會需求；尊重需求；人生價值實現的需求。強生公司案件。（三）職業(yè)道德對企業(yè)的經濟效益有著重大影響。（2）認真履行自己的工作職責，保質保量地完成自己所應承擔的任務。對領導的指令不甚明了時，切忌含糊，能干的工作要毫無怨言地認真完成，不能干的工作要如實向領導講清原因，不能誤時誤事。（8）對同事不經意或非故意的傷害，要以寬容之心予以諒解；對故意的誹謗或傷害，要通過組織途徑恰當地予以解決，千萬不能鹵莽從事，以避免造成嚴重的后果。（4）關心和信任對方，積極幫助對方解決困難。職業(yè)道德是協調職工同事關系的法寶。(舉例餅干事件，面包事件。二、職業(yè)道德與企業(yè)發(fā)展（一）職業(yè)道德是企業(yè)文化的重要組成部分。行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展有賴于高的經濟效益，而高的經濟效益源于高的員工素質。如職業(yè)道德規(guī)定了制造產品的工人要怎樣對用戶負責；營銷人員怎樣對顧客負責；醫(yī)生怎樣對病人負責；教師怎樣對學生負責等等。職業(yè)道德的社會作用：調節(jié)職業(yè)交往中從業(yè)人員內部以及從業(yè)人員與服務對象間的關系。（醫(yī)生救死扶傷）職業(yè)道德的特征：A、行業(yè)性（有限性）職業(yè)道德都只能約束本行業(yè)的從業(yè)人員，只能在本行業(yè)的特定范圍內起作用，一旦越出自身的行業(yè)范圍，就失去了存在的基礎（銀行職員不能泄露儲戶信息）。幾周后，倫敦總部又要求用原來的99905的帳戶來與倫敦總部聯系，但這個已經建立的88888錯誤帳戶，卻沒有被銷掉。里森于1992年在新加坡任期貨交易員時，巴林銀行原本有一個“99905”的“錯誤賬號”，專門處理交易過程中因疏忽造成的錯誤。最后送大家四句話： 有才有德是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。成績好的學生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。學生有進步或有優(yōu)秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。您的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀您自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。（15）不要把自己的不良情緒帶到課堂。（12）不要把成績作為評判學生的唯一標準。（10）不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。（6）不要在批評學生時翻舊賬。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。第 18 頁（3）不要用大聲吼叫的方式批評學生。因為硬梆梆的敲打聲刺耳，容易引起學生的反感?！凹毠?jié)決定命運，細節(jié)決定成敗”。如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在溺愛之中，他就學會了驕橫無理。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。下面是我搜集的 《學習的革命》一書中有這么一段話。每位教師都要明確師德是人民教師教書育人的根本職業(yè)操守，師德最根本的職業(yè)表現是教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和責任心，不負責任、不敬業(yè)、不務正業(yè)、不信守教師操行的人永遠做不好教師。雖然這只是少數教師的所為，但它的影響作用太廣泛了，由此可見，教師缺乏職業(yè)道德是最可悲的。2008年11月江西省贛州市某小學教師林觀以輔導學生為名強奸9名幼女，贛州市中級人民法院依法判處其死刑，剝奪政治權利終身。2012年7月27日廣州市番禺區(qū)子惠兒童康復中心以為老師正拉扯著一個幼童，但是幼童不愿意在平衡臺上站好，然后老師拉起她的雙手，將其凌空吊起，然后快速向后，將其摔在地上，之后，該名老師又拉起孩子的雙腳，致使孩子的頭部撞到地面，昏迷不醒。除了以上案例我們再來看看近年來媒體報道的類似事件記錄： 2012年10月23日，太原市藍天蒙特梭利幼兒園的一位老師，因為孩子不會做算術題，就對孩子加以施暴，扇耳光，揪臉。然而汪老師對丁婷在課堂上的舉動并未在意，下課后，也沒留意其去向。易某行政拘，兩名傷勢相對較重的幼兒被送往上海治療?！?案例三：幼兒園虐童事件2011年11月29，日陜西旬陽縣磨溝幼兒園園長、代課老師薛同霞，因小朋友不能完全背誦課文，便用火鉗將孩子們的手燙傷。案例二：“一人犯錯 全班下跪”2009年3月20日，四川瀘州某技校高護14班一名女生，上課時因玩弄頭發(fā)被外語老師訓斥后頂了幾句嘴，外語老師遂將此事狀告該班班主任，班主任袁老師（該校留校自愿當教師的學生、19歲），一怒之下罰全班同學下跪。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。四、師德警示案例第 11 頁各位老師：沒有良好的師德師風，學校就不可能有良好的教風，學校的教學質量就不可能提高，也就不可能取得家長的認同與信任，也就不可能有辦學規(guī)模的擴大，學校也就不可能有長足的發(fā)展。有的教師在物質享受誘惑下，采取各種方式向家長、學生伸手。傷人一語，心上留痕。有的教師因為學生表現不好，而對學生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學時間不讓學生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業(yè)等 失去了它本身應有的教育功能，成為懲罰學生的手段，可謂得不償失。對學生出現的問題不是循循善誘，做耐心細致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和 責罵。三、一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風問題我把它概括起來主要有以下四個方面： 一是忽視自我修養(yǎng)的提高。同時，還將“熱愛學生”中的“熱愛”改為“關愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操作性。不得敷衍塞責。另將“探索教育教學規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有第 8 頁償家教”等。應該說舊規(guī)范有“熱愛學生”這一條，“保護學生安全”本是題中之意。因為，“教書育人”是教師的第一要務，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）?！边@段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認為最重要的途徑就是認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，從書籍中獲得教育智慧。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。終身學習。穿著濃裝艷抹，追求時髦，卻教導學生如何保持艱苦樸素的生活作風。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。第 6 頁為人師表。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。六是體罰學生沒商量。傷人一刀，身上留痕?！辈魂P愛學生表現：有的教師不把學生當人看，而是當成盛裝“知識”“美德”的容器；第 5 頁不與學生溝通。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生。四是課外輔導、因材施教，這些基本的職業(yè)要求對他們來說都成了過高的奢望。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。”我國《未成年人保護法》第十條也作出了相應規(guī)定:“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學生和兒童實施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義?！耙娝啦痪取笔轻t(yī)務工作者的最大的缺德；“以權謀私”是國家干部最大的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”，而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”！著名教育家陶行知先生的名言。一個有威望的人稱之為德高望重；如果做了損人利己的事，會被人罵為“缺德” “看這人德行”。第一篇：教師職業(yè)道德培訓講稿[大全]教師職業(yè)道德規(guī)范崔培訓材料安 第 1 頁禳 2013年8月教師職業(yè)道德規(guī)范培訓材料延長縣教研室 崔安禳尊敬的各位領導、老師們： 大家好！首先感謝領導給我這次與大家交流的機會，下面就“教師職業(yè)道德”相關內容和在坐的各位老師共同學習。教師的“德”“德”是人們經常掛在嘴邊的一個詞。第 2 頁教師中有這樣那樣的問題給行業(yè)抹了黑。一、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）愛國守法。“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。我國《教師法》在第八條中規(guī)定:“教師不得污辱學生,不得體罰第 3 頁學生。）愛崗敬業(yè)?！皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質要求。三是缺乏教學激情，倦怠心理嚴重。談不上樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。沒有愛，就沒有教育。“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。愛富嫌貧；愛乖巧聽話，厭個性鮮明學生；愛成績好的，厭惡成績差的；親家長有權勢的學生，疏家庭貧困學生，疏普通百姓家庭學生；愛白天鵝，不愛丑小鴨等等；五是動撤給學生貼標簽。教師成了學生心目中的“魔鬼教師”。循循善誘，誨人不倦，因材施教。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質教育。但是：有的教師只教書不育人： 導致學生違紀甚至違法有的人“當一天和尚撞一天鐘”連書也不好好教。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。不為人師表具體表現：一是部分教師品質不良，文明習慣不好：二是上課衣著不得體。四是語言粗俗，隨地吐痰，滿嘴酒氣；五是個別教師家庭道德敗壞，不能正確處理家庭內部關系； 六是工作中不講相互配合，不講團結，不顧大局，要么是整天牢騷滿腹，跟領導撒氣、鬧意見；要么是采取極端行為，到處亂舉報，亂告狀?！敖K身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。江蘇特級教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，他在書的“序”中說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。這是非常必要的。提高了針對性。新規(guī)范增加“保護學生安全”的內容，很有必要。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。從中我們看到了地震中英雄教師們用生命演繹了新形勢下的“教師職業(yè)精神”。有的教師對學生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學管理中家長制作風嚴重。三是變相體罰和體罰時有發(fā)生。傷人一刀，身上留痕。（2003年寶雞文理學院計算機系教師打擊學生致一名學生自殺）四是“亂收”、“亂拿”的現象還一定程度地存在。這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。下面我給大家講幾個案例: 案例一：暴力教師劉麗娜2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。據悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮(zhèn)總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。只有腿跪痛了，他們才會想起家長賺錢的辛苦。2010年12月，江蘇興化板橋幼兒園一名幼兒老師，用電熨斗懲罰上課講話的學生，先后有7名幼兒臉部被熨斗燙傷，事后興化市召開新聞發(fā)布會介紹，肇事易老師所用的電熨斗是一只用來熨燙鞋墊的小熨斗。10時30分，丁婷回到教室上第三節(jié)課，正是汪老師的語文課，整節(jié)課丁婷都趴在第 13 頁桌上小聲哭泣，并寫下遺書，表達了對汪老師及家庭、社會的怨恨。由于其父母在醫(yī)院、銀行加班，家中無人，經過巨大刺激和當眾羞辱，16