【正文】 還想不想再表演呀?！　∮變悍纸M動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。　　二、幼兒嘗試頂紙板　　教師出示兩張紙板，告訴幼兒如何進(jìn)行頂紙板活動(dòng)。　　彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號(hào)筆　　頂?shù)?、轉(zhuǎn)碗的視屏　　音樂：《如在電影中》　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、觀看表演，導(dǎo)入活動(dòng)?；顒?dòng)由情感激發(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問(wèn)題情境中，讓幼兒親歷探究的全過(guò)程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣?！　〉诙翁剿饔霉P頭頂起紙板時(shí)，要求提得不夠清晰，導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好，導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來(lái)。　　科學(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)服務(wù)于生活?，F(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！　　幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂。那么這個(gè)位置到底在哪里呢？　?。ㄈ├^續(xù)探索，尋找、記錄頂點(diǎn)位置　　教師：現(xiàn)在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝Ｔ谖苌蠒r(shí)，（）你用吸管頂好不動(dòng)，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個(gè)圓圈，畫好后馬上用吸管驗(yàn)證一下。　　教師：這個(gè)小吸管能把這圓形的紙板頂起來(lái)嗎？（幼兒討論、猜測(cè)）　　2）、動(dòng)手操作　　3）、表達(dá)交流：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　4）、教師總結(jié)：老師這邊還有一些紙片，它們有什么不同呢？這個(gè)小吸管能把它頂起來(lái)嗎？想不想試一試　　嘗試頂各種形狀紙片，進(jìn)一步感知重心的位置　　教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)，老師這里還準(zhǔn)備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結(jié)果記錄下來(lái)了，那吸管到底能不能把圖形頂起來(lái)呢？我們就一起來(lái)做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！　」膭?lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關(guān)系。　　教師：“是不是所有圖形的中心點(diǎn)都能將紙片頂起來(lái)呢？老師今天還準(zhǔn)備了很多不規(guī)則的圖形，請(qǐng)你們?cè)囈辉囘@些不規(guī)則圖形的中心點(diǎn)能不能將紙片頂起來(lái)？請(qǐng)?jiān)谀軐⒓埰斊饋?lái)的點(diǎn)的那個(gè)地方，用筆畫個(gè)小圓點(diǎn)做上記號(hào)！”　　四、活動(dòng)延伸　　，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，幼兒繼續(xù)探究頂紙板?！　。瑤熡追窒斫涣??！薄　。ㄈ?、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)?！　煟鹤龊玫男∨笥寻涯愕目ㄆ偷胶诎迳?，然后坐下來(lái)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)那個(gè)店能頂起來(lái)?！　?，提出探究的要求?！　?，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)?！　。?）、結(jié)合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標(biāo)記的？　?。?）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。　　遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)?！　。?）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演?！　√岣呤盅蹍f(xié)調(diào)的能力。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)?！　⌒〗Y(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降模颐嬖酱?，就能越方便，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板?！　∮變簞?dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄下自己的操作結(jié)果?！　煟好恳粋€(gè)小朋友的想法都不一樣哦，你覺得最容易的就在記錄表上標(biāo)上1，接下來(lái)的呢，就標(biāo)上2，3，4，依次給它們排排隊(duì)，編編號(hào)吧。　　三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。　　幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)?！　煟耗銈冺斊饋?lái)了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個(gè)位置都可以嗎？　　幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，討論成敗原因?！　煟耗銈兊募埌宥柬斊饋?lái)了嗎？除了用身體來(lái)頂紙板，還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢？　　幼兒結(jié)伴討論?！　煟捍蠹铱吹搅耸裁?？是誰(shuí)在表演什么呀？　　那么多的小碗都頂在什么地方呢？　　除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢？　　師生討論交流?！　∮變簩?shí)驗(yàn)記錄表，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。　　通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。針對(duì)孩子們的問(wèn)題，運(yùn)用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂和成功?！　⌒〗Y(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)?！　⌒〗Y(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：找準(zhǔn)紙板中心點(diǎn)，探索用不同材料頂紙板的難易程度?！　「兄煌螤畹募埌宥加幸粋€(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。五、表演：分享頂紙板的快樂　　師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢?！　〔孪?、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展?！　∮變河涗浵伦约旱牟孪搿！　∮變河^察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧?！　∪⑻剿鳎悍治鲇貌煌牧享斊鸺埌宓碾y易程度　　師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板?！　煟翰还苁裁葱螤畹募埌澹覀兌寄苷业剿闹行狞c(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。　　師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?　　幼兒嘗試用身體部位頂紙板?！　⊥ㄟ^(guò)觀看具有視覺沖擊力的雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性，為活動(dòng)的順利開展做鋪墊?！　?．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　1．雜技節(jié)目《頂碗》視頻?；顒?dòng)由情感激發(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問(wèn)題情境中，讓幼兒親歷探究的全過(guò)程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。本文格式為Word版，下載可任意編輯大班科學(xué)《頂紙板》教案大班科學(xué)《頂紙板》教案 　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。本活動(dòng)運(yùn)用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn)，讓孩子們通過(guò)積極主動(dòng)地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象?！　?．樂于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。　　師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的　　欣賞視頻頂碗　　認(rèn)真思考，回答老師的問(wèn)題。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置　　師：老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?　　師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?　　小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)?！　∮變旱谝淮螌?shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板?！　「鶕?jù)老師出示的易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等各種材料，幼兒猜想。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。　　通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。大班科學(xué)《頂紙板》教案2　　活動(dòng)目標(biāo)：　　樂于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　碗一個(gè)　　幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，正方形紙板、長(zhǎng)方形紙板、粗吸管，彩筆筒皮，鉛筆，粗紙棒?！　煟耗銈兊募埌宥柬斊饋?lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?　　幼兒發(fā)散討論。　　幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，找找紙板的中心點(diǎn)　　師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，請(qǐng)小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問(wèn)題產(chǎn)生了，為什么小紙棒能夠頂住紙板呢？是什么形狀的紙板都能頂住嗎？我將孩子們感興趣的問(wèn)題編寫到小問(wèn)號(hào)專欄里，并在小問(wèn)號(hào)主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》?！　》窒砘顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂?！　∮變翰僮鞑牧先耸忠环荩赫叫?，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒?！　〔シ拧俄斖搿稸CD，幼兒觀看?！　∮變簢L試用身體部位頂紙板?！　煟豪蠋熯€給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，試一試，大家能用這個(gè)小圓筒把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎？　　幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板?！　煟翰还苁裁葱螤畹募埌?，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦！看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。　　小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)?！　〕鍪窘處熡涗洷?。　　師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢？讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)？再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)?！　煟簞偛盼覀冇眠@么多的物體都試了頂紙板，為什么用易拉罐，紙筒這些材料能更容易地頂起紙板呢？而吸管，鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢？　　幼兒討論。大班科學(xué)《頂紙板》教案4　　設(shè)計(jì)意圖：　　《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。　　感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）　　師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜